「え(📘)え、でも、まだだれも起きた様子がな(⛲)いんで(🌶)す。」(🌺)
(🔸)次郎がはたきを(🏧)かけおわり、箒(zhǒu )ほうきを(🌑)に(🦆)ぎ(😁)るころになっても(🦌)、ほ(🕷)かの(🎍)部(🏊)屋は(⛪)、まだどこもひっそ(💶)りと静(🎨)まりかえっていて、板(bǎ(🏁)n )木の音だけが、いつま(🕒)でも鳴りつ(🔥)づけていた。
「あ(🐙)っ、(🔈)そうだ。僕はここだけにへばり(🆚)つい(🐪)ていては、いけなかったんだ。」(🚷)
コ(📑)ーン、コー(😎)ン、――コ(🈯)ーン(🧝)、(🕷)コー(🚿)ン(🐅)。
「(🥁)すると、起(🕡)(qǐ )こ(😆)してまわるほう(🖇)が早い(💑)ですかね(🗡)。」
奕堂(táng )和(😏)尚(😏)は聞き(💀)おわって、いか(🔪)にもう(🥌)れ(🌹)しそ(📍)うに(🐌)うなずいた。そして、(💫)まだど(⏬)こかに(🐉)漂(🕊)(piāo )ただよ(👲)っ(🕸)てい(🍥)そうな鐘の音を追(🏠)い求める(🧕)ように(🆕)、ふ(🤺)たたびしずか(👡)に眼をと(⏳)じた。
こ(🌔)の一週間は、塾生たち(🛤)にとっては、まったく(🍆)奇妙きみょうな感じのする一週間だっ(🚺)た。朝(cháo )倉(🚼)先生(♍)夫(🖍)妻も、次郎(láng )も(🥈)、生(shēng )活の細(🈚)部(🤯)の(😜)運(⛲)営については(👲)、自(zì )分た(🍙)ちのほ(💸)うか(🌫)らは、何(🔁)(hé )ひとつ指図(tú(😡) )さ(🍀)しずを(⛽)せず、ま(🧛)た、塾(⛲)生(🍌)たちから何(➡)かた(🔊)ずねられても、「ご随意ずいいに」とか、「適当(dāng )に(⬛)考えて(🏗)やってくれたまえ」(📌)とか、(➰)「(😡)みんな(🌾)でよく相談(tá(🤠)n )してみる(🏈)んだな(💓)」とかいったような返事をするだけだったので、と(👟)かくかれらはとま(🐼)どいした。中には、(😂)それをいいことにして(🍇)、ずるくかまえ(🎞)るものも(🐊)ないではなかった。その結(🌛)果(guǒ )、むだと(♎)へまと(🦎)がつぎ(🥇)つぎにおこり、(🖱)かれら(🙈)の共(gò(🏹)ng )同生活のすがたは、見た眼めに(✋)は決(🔃)していい(🍊)ものではな(📤)かった。時には、不規律(🤠)(lǜ )と怠(dài )慢たいま(⚾)んだけが塾(👭)堂(táng )を(⏸)支配しているのではないか、と疑(🚢)われるよう(🔸)な場(⏬)(chǎ(📹)ng )面もあり、もし学ぶことよりも批評することにより多(🐞)くの興(xìng )味を覚えている(🤹)参観者がたずねて来たとし(🐬)たら(🛂)、(🍯)その人は(🤼)、批(🏀)評(píng )の材料をさがすのに、決(jué )して骨は折(📀)れなかっ(💸)たであろう。
しかし、兄(🤔)(xiōng )はおそらく道(🖱)江をつれて(🎦)来る。い(🤞)や、(🐱)かなら(😰)ず(🎻)つれて来(📟)る(🚥)。そして、無意(🤓)識な残酷ざんこくさで自分(💡)の痛いきずにさわろう(🔣)としているの(🥈)だ。二(🏥)人はあ(🔫)らゆる(💬)好意にみち(🐻)た言(🚎)(yán )葉を自分(fè(👇)n )にな(🚠)げか(🛂)けるだろ(🎾)う。二(èr )人(rén )のむつまじさを三人(ré(⬛)n )にひろげるこ(🗝)とに(😜)よって、二(èr )人(🚇)は一そう(🍇)深(🌊)い(🤫)よろこびを味わおう(🚡)とつとめる(⛸)だろう(🔄)。二人は(🛏)いろい(💪)ろと過去の思(sī )い(🚽)出を語るにちがいな(🖲)いが、その思(👛)い出(📪)の愉(yú )快(kuà(🛍)i )さも不(🐳)愉(🐦)快さ(🌿)も、(🔳)三人に共通(tōng )す(🙏)るも(👥)のと(👾)して語ら(😜)れる(🐠)にちがいない。自分(fèn )は(❕)、二人の(🏏)そ(🚷)うした無意(🤢)識(🤰)(shí )な残(cán )酷(🥐)(kù )さ(🐺)に(🍃)た(🍜)いして、い(🌹)ったいどうい(🧗)う(🍔)態度をとればいいのか(💖)。いや、どうい(🐃)う態(tài )度(🏑)(dù )を(🔽)とりうると(🌴)いうのか。
(🌽)かれは、あたたかい(♐)夜(yè(🤷) )具をはね(🔚)のけ、勢い(🌨)よ(🚧)く起きあがっ(🦌)て(🐀)、電(diàn )燈(🎬)(dēng )でん(🤪)とうの(🥙)ス(🍸)ウィッ(🚲)チを(🏿)ひねった。そ(🗃)の瞬間しゅんかん、枕時(shí )計まく(🔍)らど(🐄)けいがジンジンと鳴りだし(💽)た。きっかり起(qǐ )床きしょう時(🚪)刻の五時(🎸)半(bàn )であ(🌀)る。
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