フェラ 動画《無 修正 フェラ 亀頭》2行目ライン
無 修正 フェラ 亀頭あらすじ
「それで、道江さん、(🍧)どうするつも(🌉)りなんだい。これ(🧛)から。」
「(🦋)そう(💆)ね、――」
次郎は(🍫)、強いて(💘)いつも(🎫)の通りの気安(🐟)さをよそおっ(📂)て、靴のひ(🗨)も(🕢)を(🏾)といた。
と、何度(🏿)も(📑)うなずいた。そして、
「用がないから(⏬)さ。」(🏳)
次(cì )郎(💓)はだまって朝(cháo )顔の鉢に眼(🏻)をやった。しぼん(🤺)だ花が、だらり(㊙)と、つるにくっついてい(➰)るのが、(🚝)いやに彼(🔅)の気(qì(➰) )持(🕢)(chí(😏) )をいら(🤜)だ(📺)たせ(🐍)た。する(🙅)と、(🤧)
校長室(shì )が(😴)ひっ(⛔)そりしているのにひきかえ(🥠)て(🔡)、教員室は何となく落ちつきが(🏒)なかった(💼)。三人(🆔)、五(😮)人と(🎈)かたまっ(🚣)て立ち(🏻)話(huà )をしてい(💫)る様子が、あけ(🔄)放(😻)した窓(chuāng )から、いつも生(shēng )徒(tú )たちの眼(yǎn )にうつった。また四年や五年の(🆚)教室に出て(🥩)来る先生たちの態度(🌯)に(🧗)も、ふだんとかな(🌍)りちが(📌)ったところがあった。いつも駄じゃれをとばすのを得意にしている先生(🥨)がい(🔑)や(🤼)にまじめだったり、これまで教科書(shū )以外の話な(🖇)んか一度(🛏)もした(🏧)こと(👞)のない先生が、(🦉)とってつけ(🌵)たように、(🤖)修(🕴)身めいた話をし出(chū(🎫) )したり、ま(🥚)た中(💔)(zhōng )には、変にに(🤟)やに(👼)やしなが(📟)ら、「こないだ大(🐰)(dà(🕖) )垣(🐝)前校(😮)長(🍉)(zhǎ(👊)ng )からお手紙をいた(🥖)だいて(🍎)ね。」と、その手(🎱)紙の中(zhōng )に書いてあ(🐝)った(🕟)と(😼)いう一二の文(wé(😪)n )句を(💊)引き出(🥅)して、前(qián )校長をほ(🤡)め(🚊)、自分と前校長の間には何か特別(🐃)の関係(xì )でもあったか(💛)のよ(🚜)うに(🍳)ほ(🚅)のめかしたりす(🔔)る先生(💗)もあ(🍑)っ(👏)た。すべ(🐦)てこ(🦗)うい(😃)う(👖)こと(💡)が何(hé(🔗) )を(🌇)説(shuì )明(míng )してい(🏝)るか(🍈)は、生徒(📝)(tú(🔑) )たちにむろんわかりすぎ(🎮)るほどわ(🚞)か(🍮)って(🕟)い(🖤)た。だから(🌔)休み時間(🤮)になると、彼らはそ(😄)れを材料にして先生た(🌡)ちの品定(dì(⏯)ng )め(🌟)をする(➿)のに忙しかっ(♌)た。こんな場合、い(🚫)つも奇抜な思い(🍬)つきをやるので人(🍬)気のあ(✴)る五年の森川という生(shēng )徒(⌛)は、(🌆)四年(🍏)(niá(🏎)n )と五(wǔ )年の各教室(🍵)をまわってそ(🙉)の(🚖)品定めを(⛓)きいてあるい(🍂)ていたが、昼休(💆)みの時間には(⛷)、(💃)もう校(xiào )友会(🌈)事務室(shì )の黒(🏬)板に「教員適性審査(🍰)(chá )採(🙃)点表」という(🙁)のを書(😉)きあ(🚙)げていた。校友会(🚒)事務室は、(🐀)生徒控(🈹)所(suǒ(🦃) )の横の小(🌮)(xiǎo )さな室で、間(jiān )はガラス戸で仕切って(🖤)あったので、控(🕧)所(🖥)(suǒ )からはまる見えだった。校友会の委員(yuá(🤣)n )たち五六名(🤵)が中で(🥅)わいわいさわいでいる声(🤤)(shē(📓)ng )をききつけて、(📌)ふだんは遠慮しがちな一二(🎓)年(🏬)の生徒(tú )たち(🏥)ま(🍨)で(👪)が押しよせ(😿)て来た(❌)が、そ(👫)の採点表の左の端には、馬(mǎ(🤕) )賊、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花王(🌼)石けん、(🎂)長(zhǎng )茄子、(✨)瓦煎(jiān )餅、(🔏)といったような先生たちの(🌶)あだ(🏅)名が縦にな(🍢)らんでおり、そ(🦈)れに括(🛁)弧かっこして受持(🤛)学(😢)科名が書(🤼)(shū )いてあった(💩)。そして、そ(👓)の右(😱)(yò(🍝)u )に(😞)点数(❌)欄と備考欄とがあったが(🎍)、点数欄には五点というのが一つあるき(🏢)りで(🍈)、あとはみな四(🎒)点以下だっ(🍒)た。零(lí(🕞)ng )点はさすがに一つも(🖊)なかった(💠)。備(💩)考(🎥)欄(lán )には、「(🆕)品性(xìng )下劣、(💶)御(✊)殿女(😀)中の如(⛲)し」と(📮)か(💜)、「(📙)駈落(luò )か(🃏)けおち三回(🎫)心中未遂(😬)一回(huí )」とか、「野心(🐢)満(mǎn )々(👯)、惜し(🌀)むらくは低能」とか、(⛴)「彼い(🕺)つ(🥝)の日にか悔(huǐ )い(🕡)改(gǎ(🥜)i )めん(💹)」と(🈚)か(📴)、「愚(yú )鈍(🌴)(dùn )なるが如(rú )くにして(🏘)、(🚝)最も警戒(jiè(🕞) )を要す」と(🐺)か、そうい(😋)った(🖖)さまざまの文句が、いっぱい書(🍁)きつめてあった。五(⬛)点の評点(🚲)をも(💶)らった(😈)のは「あざらし」先(🚑)生(⛪)だ(🏔)ったが、その備(bèi )考欄(lán )には「性粗(💄)野に(🤬)し(🏙)て稚気(qì )あり、(😫)陰険とは認(😰)めがたし(🥒)、合(🧦)(hé(📠) )否(♊)の判定は後(🈴)日(🧥)会議の結(jié )果にまつ」とあ(🍺)っ(😎)た(🔥)。
「失敬だとは思(sī )わんのか。」
校長は、最初鼻(bí )だけ(🙃)をぴくりと動(🤞)かしたきり(💟)、眼玉(yù )も(😤)口も動か(📼)さな(⏬)かった。眼玉(yù )は(⏪)テー(🥩)ブル(🔃)の上の(🌳)血書に(😈)注そそがれていたが、それを読ん(🦐)で(🚙)い(🐪)る(📌)ようには(🔪)思えなか(🦇)った(❗)。そ(🌡)の(💉)うちに(🔤)、結(👕)んだま(🤜)まの(🏔)口(kǒ(😷)u )が(🐲)、(👲)う(🍞)がい(🎖)でも(🗞)する時(shí )の(🏔)よ(💄)うに、む(🧘)く(📤)むく動き出した。そして(🔴)、それがや(🤴)っと開(kāi )いたかと思うと、しゃがれた(⛏)女のような声で「(🕯)これは、知事(🎵)(shì )閣(gé )下(xià )にも(📫)、お(♈)見せしなけりゃならんの(🍞)か。」と、わか(🏴)りき(⛳)ったことを(📿)たずね(🐕)た(🗽)。田(tián )上が「む(📵)ろんそう(📜)で(🥣)す(🍼)。」と答(👮)えると、またぴくりと鼻を(📋)動かし(💢)、「こんなものを知事閣下にお見せ出来(😧)ると思うのか(🥫)。君(jun1 )らにはまるで常識が(📸)ない。どうかそんなむり(🏠)は言わないでく(🗼)れ。」と、(🖕)泣いているのか、怒って(🧦)いるの(🐧)か(🌳)わからないよ(💪)うな声(🎖)で(👱)言った(🙍)。四(sì )人(📼)(rén )共、その(⛵)時(👽)は、こ(📖)んな(🔧)の(🛩)が自(🚮)分(🐁)(fè(🌜)n )たち(🧒)の学校(xiào )の校長だろうか(🌾)、と(🏷)いう気がして、実(⛏)際(🦁)なさけなかったそうで(🚹)ある。田上(shàng )が「(👣)僕たちは朝倉先(xiān )生の留任さえ(💕)実現すればいいのですから、校(🖕)長先(⏫)生(shēng )がそれを保(🏆)証して下さるなら、血(xuè )書の処置(🌥)はお任せし(🎚)ましょう。」(🏭)と言(😢)うと、校(🌜)長は何(hé )と(♐)思(🦖)ったか(🔉)、急(🚜)(jí )に椅子(🆎)(zǐ )から立ち上(🙋)って、四(❌)人の顔をひとり(🕟)びとり(📋)念入りに見まわした(💺)。そして(🍄)何度も(🎖)首をふっていた(🏘)が(🍇)、おし(🛥)まいに、(🎥)永(💤)いため息(💼)をつ(🧀)いて、「君らの(😝)非常識(💚)に(😳)は全くあき(🥠)れて(☕)しま(🥦)う(🌂)。朝(👻)倉先(xiā(✖)n )生の退(tuì )職(🉑)は県(xiàn )の方針(😍)でき(💾)まったこと(🚚)だ(💢)。県の方(🧐)針で一(⛺)旦きまっ(🎣)た以上(🆔)、校(🗑)(xiào )長(zhǎ(🐍)ng )と(⏯)してはど(🎲)うにもならないではな(🛰)い(🔪)か、それが君らに(🖋)は(⚓)わから(✌)んのか(🙉)。」(🏷)と言っ(🤴)た。そして、も(💲)う一(🤛)度(♑)永いため息(🍕)をついて(🔖)、どたりと椅子に腰をおろ(🌤)したが、いかにも思(sī )い(🎴)な(🎆)やんでいるように(💡)眼(yǎn )を(🆎)つぶって、ひとり(😬)ごとのよ(🥌)う(👈)に言った。「(🐼)そ(🖖)りゃ、朝倉先生が惜(🏞)しい先生だとい(😮)うことは私に(👅)もよくわかってい(🤷)る。いや、誰よりも私が一番よくわかっ(🐰)てい(⬆)るつもりだ(💲)。だか(🧤)ら、君らが先(xiān )生(shēng )の留任(rèn )を願(yuà(❎)n )い出(🤺)る気持(🍤)には心(xīn )から同(tóng )情す(👠)る。しかし、何しろこ(🖋)れは県の(💧)方針できまったことなんだか(⛩)ら、おたがい(🏷)にあ(🛁)きらめる(🍠)より仕(🌼)(shì(👥) )方がないではないか。」(👇)
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