フェラ 動画《エロ アニメ 学園》2行目ライン
エロ アニメ 学園あらすじ
「第(dì(💅) )一(🏣)、君は今(jīn )そん(👖)なこ(🐰)とに気をつかっ(💚)ている時ではない(🔼)だろう。君の学(xué(💍) )校(👤)(xiào )の(❎)問(🏃)題(tí )は(😕)決して容易(yì )では(🎨)な(🏪)いようだ(🤤)ぜ。まだ噂だけで、はっき(🤣)りし(😛)たことはきかないが、(🦆)も(🔥)う警(🎑)察や憲兵(💷)隊が動き出して(🚶)いるというんじゃ(🕞)ないか(🐮)。」
その(🆑)時、教員(🅿)室(⚪)(shì(🕔) )と(🖐)の間の戸が(🐝)がらり(😙)とあい(💫)て、教頭(🥋)(tóu )の西山(shān )先(xiān )生がはいっ(😠)て来た。西山先生は、三角形(🔽)のまぶた(🆘)の奥(⛰)に小(xiǎo )さ(➡)な眼(yǎn )をい(🤭)つも鋭(♒)く光(guāng )ら(⛔)せている(🥒)先生だ(😗)っ(🥦)たが、(🏐)こ(🥚)の時はいやににこにこしてい(🔵)た。手に小さな(🎂)紙片(piàn )をもってい(⏰)たが(👩)、そ(🎵)れを默(🤯)って校(🛺)長に(🍑)渡(dù )すと、すぐまた(🍸)教員室の方(📺)に(🚊)ひ(📁)き(👍)か(🥦)えした。校(xiào )長はその紙片(piàn )を見て何度もうなずいた(🙌)。そし(🍄)て、それを(🧡)も(🏎)みく(⛲)ちゃにして机の下の塵籠ち(🥝)りかごにな(🚟)げこ(🚾)むと(✒)、(㊗)今までと(🔥)はうって変(🏥)(biàn )っ(🐉)た落ち(🌭)つきぶりを見せ、ゆったりと椅子(🛶)(zǐ(🥁) )に(🔞)腰(yā(👩)o )をおろ(🔼)しなが(🌆)ら言った。「そうむきになることはない。私はさっき(🥅)も言ったとおり君ら(📷)の気持には十(📁)(shí )分同情しているん(🔉)だ。君(jun1 )らが(😉)血を流して書いたもの(🕺)をまるでむだにする(🎼)なん(🎏)て、第(dì )一(🌷)、人(🎪)間(jiān )とし(📸)て(💫)そん(🤰)なことが出(🐆)来る(🥑)も(👢)の(🍫)では(😟)ない(🏾)。幸い今日(🐛)は(🏗)県庁(tīng )に出(🎇)掛(guà )る用事も(👞)出(chū )来た(📰)し(🌩)、知事閣下に(🍆)直接お目(mù )にかか(🚴)れる(🛠)か(🚨)ど(🐆)うかはわか(🏐)らないが、学務課まで(🏊)にはこ(🧑)の願書を必ず(📿)出(chū )しておくよ。それで(🦂)、今(🥜)度は(🤰)私の方から君らに(🕥)願(yuà(🥓)n )っておきた(🍘)い(🌰)が、(💌)ど(😞)うかみんな(📠)が落(🦒)(luò )ち(🛑)ついて教(🌠)室(shì )に出(chū )るようにし(👺)てくれ(🏁)た(😠)まえ。変にさわいだりして(👾)知(🔘)事閣下の面目をきずつけ(💬)るような(🤱)ことにな(🚩)っては(🕞)、何もかもぶちこわしになるんだ(🆚)から。いいか(🥁)ね。
彼(💐)は、そんな謎のような言(yán )葉を残(💁)して、(🙋)さっさとその(🏭)場をは(👦)なれてし(🙋)まっ(➿)た。
「そんなばかな(⬜)こと(🚤)があるもんか。何(💂)かほか(👿)にわけが(❌)あるんだよ(💲)、きっ(💨)と。」(📱)
「本田(tián )のやつ(💶)、どうしたんだろ(🔧)う。いやに考えこんで(✡)ばかりいるじゃな(🐹)いか。」
「朝(🖇)倉(🎋)先(xiān )生が待っ(🎴)ておいでだ(👠)。」――昨(😋)(zuó )日(rì )父に(📿)そう言われたこと(🧀)が、彼には一日気(😐)に(👍)かかっ(📸)ていた。しかし、なお一(yī )層気(📲)にか(😎)かってい(💔)たのは、(🔩)血(🍅)書を書いた自分(🤮)のことを先生(🕐)が「(🌩)かわ(⏮)い(🎎)そうに」と言われたということだった。最(zuì )初(😣)(chū )この言葉を父(fù )の口をと(🛵)お(⏭)してきいた(🍯)時に(🙎)は(🌴)、そ(👜)れ(🍫)が(🌗)あまり(😴)にも予(📜)期し(🦅)ない言葉(yè )だったた(❄)め(😨)に、(🔊)ただ面くらっただけだった。しか(🎬)し、彼に(🔆)とって、朝(chá(🏵)o )倉先生の言葉(👵)は、(🧀)とりわ(💜)けそれが彼自身のことに関して発せ(🚅)られた(🕒)場合、どん(🆗)な片言(yá(🚜)n )隻(🔲)句せきくで(👮)も、軽い意味を(🧡)もつ(🥥)ものではなかった。彼はそのあ(💂)と二(🚺)階にねころ(👠)んで(🕧)、ひとりでいろい(🌻)ろと(👬)考えてみた(🥒)。言葉があり(🧡)ふれた簡(👐)単なものだっただけに(🔚)、(⛽)かえって意(👷)(yì )味(wèi )がつかみ(💜)に(🔤)くかった(😺)。もしそれが世間普通の人の口をも(🔄)れた言葉だ(📦)ったら、(🌮)血(✋)を流した自(zì )分(fèn )に(🔼)対する同(tóng )情(qíng )の言葉とも解されよう(🔦)し、また県当(📌)局(jú )という大(dà )きな(👡)相(🐜)手を向こうにまわしたこと(🥫)に対(📭)するあわれみの言(yán )葉とも解さ(⛷)れよ(🛬)う。しかし朝倉(cāng )先生(🈹)がそんな甘(gān )いお座なりを言(🚫)われ(💳)ようは(🥍)ずがない。先生の愛情(🏐)はもっと深いのだ。先(📧)生の(🚸)言葉の奥にはいつ(⚡)もき(🙎)びし(📽)さがある(🦍)。われわれの心(🍮)をむち打って(🏣)一歩前進せしめな(🍲)いではおかな(🎁)いき(🌪)び(🍴)しさがある。先生はあ(🎐)るいは自分を始(😾)末に(🛩)負えな(🎓)い飛び(🤲)あが(📑)り(🈷)者だ(✊)と思われた(🌷)かもしれ(🐤)ない。「(🏪)かわいそう(⌚)に、己を知らないのにもほどがある！」それが(🎹)先生(🚰)のお気(qì )持だったのでは(🕑)あるまいか。
「す(🚖)ぐ(🚾)うしろか(💂)らさ。二(🤣)(èr )丁ぐらいはな(🏨)れ(🔢)て(🕥)いたかな。」
「何が(✏)ずるいんだ。」
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