「例(🤽)によって、指導(🧗)者(🛏)(zhě )がいるよう(🌷)で(🥑)すね。」
先生の言葉(yè )の調子(🛠)(zǐ )は、はげし(🔕)いと(🤪)いう(🔁)よ(🈵)りは、むしろ(🔄)悲(🔢)痛だった。
「どんな(🌻)ふうだね(🍪)。」
かれ(😟)は(📄)、そのつめたい空気(qì )の針をなぎ払はらうように、ば(🖍)たば(📩)たと部屋(🛫)中にはたきを(🍛)かけ(🕋)はじめた。
「むろん(📷)、(👑)ぼく(📑)は大(😦)(dà )河(hé )君(jun1 )に(💎)あやまるつもり(🍅)でいます。しかし、大(dà(💦) )河(🍒)(hé )君としては、ぼ(🐎)くがあ(👠)やまっ(🎱)ただけでは、気がす(🐻)ま(🚸)な(🥢)いでしょう。」
(😸)朝(🙆)の行事は、まず(🚓)室内体操にはじまった。そ(😗)れは友愛(à(🐃)i )塾のた(🚛)め(🍳)に特に考案されたもので、そ(😥)の指(🦉)導(🕒)も指揮しきも(🔛)次郎の役割だった。体操(🌫)がすむと(🌺)、朝倉先生の合(hé )い(💶)図で静坐せいざに入った。こ(🤡)れ(📳)は就寝(🕒)前の静坐にくらべ(💧)ると、いくぶんなが(🔺)かったが、それでも、せいぜ(🥊)い十(shí(🤜) )四(sì )五分ぐらいだった。次郎(🍍)(láng )は、今朝(cháo )も足(🔸)(zú )音をし(🌦)のば(🌍)せながら、塾生たちの(😽)姿勢を(💣)直してやった(💟)。
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