「(🦉)板(🕧)木を打(🚥)(dǎ )つ(🔒)のは、もうこれ(🌐)でお(😋)しまい(🌗)にしましょう。これで起きな(📥)けれぼ、ほっとくほうがいいんです。」
朝(🚠)の行事(shì )は、まず室内体操にはじまっ(💰)た。それは友(🎃)愛塾の(🔹)ために特(🥩)に考案されたもので、その指(💗)導も指(🏗)揮しき(🙈)も次郎の役割だった。体(🔼)操がすむと、朝倉先生(😒)(shēng )の(👣)合(hé(🎮) )い図で静坐せいざに入(🔹)っ(🎴)た(🦏)。これは就寝前(qián )の(👹)静(jì(⏭)ng )坐にくらべ(📊)ると、(🥋)いくぶ(🚸)んなが(🤢)かったが、(📛)それで(😧)も、せいぜい(📷)十四(sì(🔔) )五分(🛩)ぐら(🆒)いだった。次郎(😑)(láng )は、今朝(cháo )も足音をしのばせながら、(📧)塾生(🛎)たちの(🚙)姿勢(shì )を直してやった。
「(🚠)ええ(😋)、でも、まだだ(🖨)れも(😀)起きた様子(🤔)(zǐ )がないんです。」
(🏤)次郎は、す(📽)ぐ(🕷)、事(shì )務室の前から玄(🔔)関にか(⛷)けて(🔞)の掃除を(🤪)手伝った。朝倉先(xiān )生も、そのうちに(🗒)塾長室か(🛩)ら廊(🐞)下(xià )に出(chū )て(😣)、み(🍭)んな(📯)の様子を見て(🛂)いたが、そ(👜)れもほ(➖)んのし(💘)ばらく(🙆)で、すぐ(🌘)また塾長室にもどり、椅(👞)子に腰(🔵)こしをおろすと、(🍎)その(🍖)まま何(🔱)か深(shēn )く(🥢)考えこんでい(🌬)た。
「(⬛)じゃ(🛋)あ、(☕)やは(📼)り打ちつ(🎏)づけるよりほかありませんね。」
しかし、兄はおそらく道江(jiāng )をつれて来(🎲)る。いや(🙀)、かならずつれて来る(🍙)。そして(🌓)、(⏭)無(👳)意識な(🖇)残酷(⛳)ざ(🕜)んこくさで自(zì )分の痛(tòng )いきず(🐉)にさわろうとしてい(🔩)るのだ。二人はあらゆ(🛴)る好(hǎo )意にみちた言葉(🤷)(yè(📤) )を自分になげかける(♎)だろう。二(🙏)人(🦔)のむつまじさ(📀)を(🚐)三(sān )人にひろ(🅿)げ(💩)ることによって、二(èr )人(rén )は(🎍)一そ(👦)う深(🏖)(shēn )いよろこびを味(wèi )わおうと(🔺)つとめるだろう。二人(🍪)(ré(🐙)n )はい(🈴)ろい(🍧)ろと(🔣)過去(🧞)の(🗑)思(💩)い(🍪)出(🗒)(chū )を語る(🖥)にちが(💶)いないが、その(🛃)思い(⛵)出の愉快さも不愉快(💾)さも、三人(🕙)に共通するも(🌠)のとし(👛)て語(yǔ )ら(📩)れる(🎁)にちがいない。自分は、二人(🔕)のそうし(🥜)た無意(yì )識な残酷さにたいし(📁)て、い(🚋)った(💙)いどういう(🔐)態度をとれば(🙎)いいのか。いや、ど(🎎)ういう態(😴)度(dù )をとりうるという(🅿)の(📡)か。
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