次郎の(🌷)調子は(🌍)少しとがってい(🕴)た。道江(🍓)の問(wèn )題から遠(🤒)ざかる(😖)に(🦇)つれて、彼は次(cì )第に元(🔤)(yuá(🔱)n )気をとり(🕙)もどして(🍁)来(lá(🚆)i )たのだった(🔠)。徹(🤢)太(👈)(tài )郎は、しかし、心配そうに、
「話って何だい。」
「勝手(⛏)にそう思うなら、仕(🥈)方(🏦)(fā(🐓)ng )がありません。」
「話っ(🈴)て何だい。」(🦏)
次郎(🎎)の(🐛)ふみ出し(👮)た足(zú )はひとりでにも(♉)と(🐧)にもど(🧜)っ(✳)た(🏙)。彼(👰)は(🐐)棒立ちに(⏯)なったまま、道江から馬(🤚)田へ、馬田(🐹)から道江へと、(🤓)何(hé )度(dù )も視線を往復さ(⏬)せ(🌮)た(🥜)。そして最後(➡)(hòu )に唾をごくりと飲み、自(zì )分を落ちつけるためにか(🔻)なりの努力を払(📅)ったあと、わざ(😳)とのよ(🗯)うに足(zú )音(yīn )を立(⛺)てて歩き(📺)出(🐜)した。
「血(xuè )書のこと(🥪)が気(qì )になるのか。」
五(wǔ )六分(🏜)もたつと、朝(cháo )倉先(xiā(💡)n )生は(👸)手紙(🔱)を書(shū )き終(🖨)えて(🎣)、自分(fèn )も縁側(💨)に出(🍠)て来た。
「(🖕)そ(🤳)うかなあ。しか(🐟)し、(🗳)僕(🚜)たち(😵)が入(rù )学(xué )し(🍃)た(😧)時(➕)(shí )のこと(⏺)を(🐒)考(kǎ(💯)o )え(🍱)てみたまえ。五年生の鉄拳制裁(👂)にびくともし(👹)ないで(🐮)反抗したのは(🔸)、(🕗)本田(🦒)だけだっ(🎄)たぜ。」
四(sì )人の(🕓)報告(gào )は(🤷)、(🐨)みんな(🎓)をふき出させ(🔦)たり、(🏆)憤慨(kǎi )させたり(🐞)、不安(🍅)(ān )がらせた(💹)りした(✌)。しかし、ともかくも血(xuè(🎷) )書が県(xiàn )庁(🎲)に差出されるようになったとい(🐉)うこ(🕑)とで、一(⛰)応(yīng )納(🍊)得なっとくするよりほかなか(📍)った。校長(🐑)が教頭(🍀)から(⏳)紙片(🧔)を受(👓)取っ(🔕)たあと、急に様(yàng )子(🔌)(zǐ )が変ったと(📭)いうこ(🚹)とについては、(👃)四人をはじめみん(🙋)な(👛)も(💄)不(bú )審(shěn )に思(sī )い、うまくペテ(🧐)ンにかけら(😮)れたのでは(🎶)ないか、などというもの(🏖)がいたが、(💛)事(shì )情は間もな(🎛)く判明した。それは、(♟)教(jiāo )員(👐)室で(🗺)先生たちがひそかに話しあってい(🙁)ること(👨)が、給仕の口をとお(🎌)し(🤓)て、いちいち生徒の(🧣)耳にはい(🐵)って来たからで(🍖)あっ(🦕)た。
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