フェラ 動画《杉浦 友紀 パイズリ》2行目ライン
杉浦 友紀 パイズリあらすじ
彼(bǐ )のこの驚(🌮)きは、同時に、目がしらのあ(🍞)つくな(⌚)る(💡)ような感(💜)激でもあった。彼(📠)(bǐ )は(🔮)うつむ(👋)い(📍)たま(🆚)ま(🎛)、(📦)縁(🍳)板についた(👒)手を、まるで女の子(👚)みた(🖕)ように(🏀)も(🏸)じもじさした。朝倉(🍷)先(xiā(🤞)n )生は(🧢)それ(👸)を見まも(🔰)りな(🖲)がら(⭕)、「君(📪)のお(🥛)父(fù )さんは、君(🎁)(jun1 )のやったことを生(shēng )ぐさいと(😶)言っ(👿)ていられたが、な(🎆)るほ(🙏)ど生ぐさ(🖲)いといえば(😬)生ぐさい。たしかに思慮の足(👍)りないや(🎹)り方だ(🐯)し、それに文(❗)明的(de )で(🚘)は(🚓)ないから(🔑)ね。しか(🍥)し人間の真実な気持(🎷)という(👜)も(🔓)のは、そのあらわれ(💝)方(fāng )がどう(⛩)であろう(👂)と、や(🎺)はりうれしいも(🦖)のだよ。私はそれを味わうだけは素直すなおに味わいたいんだ。むろん私には私(🤤)の行(háng )く(🍮)道があるし、君の真実(😐)(shí )な(➖)気持を味わったからって、その道(🍸)まで(⛳)変え(🍡)るわけにはいかな(🎶)いがね。」
「(👻)ええ。しかし(😛)、も(🌘)う県庁(tīng )でも(✔)見て(🍒)いるんでしょう。校(xiào )長先(xiān )生が県庁(🚰)にそ(😏)れ(🧐)をもって行かれたそう(🤫)ですか(🖼)ら。」
「(🐌)ふむ。」と、(🌛)徹太郎は(🍂)感心したようにう(🏧)なずいたが、(🎊)「しかし、少(shǎo )し考(🌹)(kǎo )えが足りなか(📿)ったとは思わないかね。」
(💖)この採(🤨)点表(👈)の波(⏮)紋は決(jué )して小さくなかった。押(yā )しよせた生徒(tú )たち(🤘)にまじって、あとでは先(xiān )生たちまで(🕑)が代(dài )る(🙃)代るのぞきに来た。生徒たちは、採(🗞)(cǎi )点表に(🌀)のっている先生が(🏝)来ると、一々そ(🦏)の点(🦉)数を大声(shēng )で叫んだ。中には、備考(kǎo )欄ま(🌨)で読みあげる者(🍞)もあ(☝)った(⛰)。先生の中(zhō(🎾)ng )には、自分(🙁)(fè(📙)n )で自分の(😭)綽(chā(👶)o )名をよく知っている先(🔋)生もあり、そ(🙈)うでない先生もあ(🔼)った(🏭)が、そん(🍵)な(🖲)こと(🎢)で、どの先(xiān )生もいやでも自(♒)分の綽名(🌳)を(➗)はっきり知らされるという結果に(📍)なった。もっとも、(🏍)中学の(🎶)先生(🔌)で、自分(〽)にかぎって綽名はないなど(💞)と安(ān )心(xīn )しているほどいい気な(🏴)先(📧)生は(🐁)ないはず(🎰)なの(😨)だから、それ(🔌)は大(dà )したことではなかっ(🍠)たかも知れない。し(💦)かし(📢)、(🕸)綽名と(🐓)いっし(🚟)ょに(🐹)、自(zì )分(🚿)の点(diǎn )数ときびしい評語とを(🚖)知(zhī )らなければなら(🈷)なかっ(📒)たということは、何(🚙)といって(🕧)も最近の大きな試煉であったに相違な(👣)い。あ(🧣)る(🙏)先生(shē(🌃)ng )は顔をひきつらせ(⭕)てガラス戸(🤙)のまえに棒立(lì(🙁) )になり、ある先生(shē(🗾)ng )は一たん(🤗)顔をまっか(🐔)にしたあと、強いて微(wē(🏗)i )笑をもらした。しかし(📤)どの先生も最後には(🏋)、自分にはまる(🔻)で関(wān )係の(🗡)ないこ(🌷)と(🍝)だ、(🈲)といっ(👚)た(🌎)ような顔(🌻)をし(👢)て(🖲)その場を立ち去っ(🍋)た。た(🦌)だ「(🏟)あ(🗜)ざら(🔺)し」先(xiān )生だけ(❎)は、その綽名が(😌)自他(🏣)共にゆる(🎩)すほど有名(🌘)になっていて、ごまかしがきかなか(➰)ったためか、それとも(🏀)、(🏧)備考欄に(🦑)あった通(🆖)り(🏠)、事(😧)(shì(📔) )実(🔑)粗野の稚気(🌒)ある(🚣)性格の(🤽)持(🗨)主(🎏)であったた(🦒)めか、(🍿)その大きな口を思い(🔸)きり横(🍭)にひ(🐗)ろげ(🗯)て、よごれた(🚨)上(🏰)歯をむき出(chū )し、天(⬜)井を(❇)向いた鼻の(💋)下に(⤵)灰色のあらいひ(🕜)げを(🙌)針のように(😡)立(lì )て、内をのぞきながら、「わっ(🤓)はっは」と(🔎)笑(😁)った。そし(🐦)て(😼)、(🚈)「わしだ(🕺)けは合格(🆙)の見込があるちゅうの(🚗)か(💇)。ど(🎱)うか(🧢)よろ(🕴)しくたのむよ。」(🛌)と(🗺)言(🔘)うと、くる(🕧)りとう(🕕)し(🛡)ろを向いて、もう一度(🤰)「わっはっは」と笑い、歯(⛄)を(😇)むき出したま(🌼)ま(🤐)、(🖥)むら(🏢)がってい(🎫)る生(shēng )徒たちを押しわけて帰っ(🤹)て(⛽)行(🧛)った。
「何だ(🔐)い、わけがあるって。」
「(🤯)しか(🌻)し、馬田を(🕤)どうもしないで(⬇)、ただ逃(táo )げ(🐥)まわっていたんではだめ(🚏)ですよ。」
「僕には、本(bě(🕎)n )田がそんな卑劣な男(ná(🍎)n )だとは思えない(📳)がね。」
と、(🎏)何(hé )度(🔸)も(🍥)うな(🔈)ず(🚗)いた。そして、
「たった今。僕(💠)、道(dào )具(🔛)をう(🕋)ちに置(🍱)くと、すぐ来たん(🤡)だよ。」
その日、校(⭐)長は県庁(🤕)に行った(➗)きり、(🌷)つい(🏈)に(🔰)学校に顔を見(🍪)せな(🚧)かった。西山(shān )教頭が何(🦑)度(dù )も電話(huà )口に呼び出され、ひるすぎには(🖥)、五年(🧥)(niá(🛍)n )全部(bù(📢) )の学籍簿(🛂)がくせき(🗣)ぼを抱えて県庁に出かけた(🤝)。というこ(🤷)とが、給(🐽)仕の口(🍡)(kǒ(🍃)u )から生徒たちに伝えら(😈)れ(🤸)た(🐚)。生(🤒)(shēng )徒(🥂)たちには(🐯)、そ(🦗)れが(🛂)何(✋)を(🏔)意(yì )味(🛍)するかは(🌑)、さっぱりわ(🥐)からなかった。それだけ(🗺)に、不(bú )安な空(⛑)気はひけ時が近(🧙)づくにつれ、(💺)次(cì )第に濃こくなって行(🥓)っ(🏇)た(♈)。
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