フェラ 動画《クリユニ 砲兵》2行目ライン
クリユニ 砲兵あらすじ
校長室(🕒)がひっそりし(🍪)ているのにひ(🙇)きか(💧)えて、(🔳)教員(⛑)室は何(hé )となく落ちつきがなか(🕹)った。三人、五人(rén )と(🥂)か(💦)たまっ(👘)て(🚅)立(🍿)(lì(🍪) )ち(🥃)話(🌤)をしている様子が(🦕)、あけ放した窓(chuāng )か(😊)ら、いつも(🈶)生(✊)徒た(✅)ちの眼(🖖)にうつった。また四年や五年の教室(🛂)に出(🦒)(chū )て来る先(⤴)生(🕶)た(🦀)ちの(🔁)態度にも、ふだんとかなりちがったところ(💖)があった。いつも駄じゃれ(🕑)を(🛌)とばす(🔞)のを得(dé )意(yì )にし(🛢)てい(👵)る(🚋)先生がいやにまじめ(🙍)だったり、これまで教科(kē )書(shū )以(😥)外の話なんか一度もしたことのない(⛪)先(xiā(🧜)n )生(shēng )が、と(🏒)ってつけた(⛲)ように、修身めいた話をし出したり、また(👝)中には(🥋)、(🈁)変に(😳)にや(➕)にや(🧢)し(🛩)ながら(🎍)、「こな(📍)いだ大(🛳)垣(🚄)前(qián )校長か(🌆)らお手紙を(💫)いただいて(🌤)ね。」と、そ(😔)の手紙の(🍼)中(zhō(⛩)ng )に書いてあ(💜)ったという(🏤)一二の文(wén )句(🐥)を(🧀)引(🎻)(yǐ(📚)n )き出して(🌳)、前校長をほめ、(🤑)自(💪)(zì )分(🕉)と前(🛁)校長の(👪)間には何か特(tè )別の(🈺)関係(🗓)でもあったかの(🚔)ようにほのめかし(💃)たりする先生もあった(🏦)。すべてこういうこと(💣)が(🚐)何(🌿)を(🐤)説(🔤)明(🐘)して(🌴)い(🆑)るかは(👗)、生(🦎)徒たちにむろんわかりすぎ(🌝)るほどわか(🍪)って(🔇)い(👡)た。だから休(🌶)(xiū )み時間になると、彼らはそ(🎞)れを材料にして(✈)先生た(💠)ちの品(pǐn )定(dìng )めをするのに忙しかっ(🐩)た。こんな場(👈)合、(📬)いつも奇抜な思(🐎)いつきをやる(🌛)ので人気のあ(👋)る(📡)五(🎑)年の森(sē(📔)n )川(🥃)という生徒(tú )は(🍱)、(🆑)四(🏚)年と五年の各教(jiā(🎃)o )室をまわっ(📄)てその品定め(😙)をきいてあるいていたが、昼(zhòu )休みの(🎅)時間には、もう校(xià(🥃)o )友会(huì )事(🙋)務室(shì )の黒板に「教(💞)員(🥀)適性審査採点表(biǎo )」というのを書きあげ(🌁)てい(🍗)た。校友会事務室(shì )は(🍩)、(📠)生(🥠)徒(tú )控所の横の小さな室で、(💑)間はガラス戸で仕切(qiē )ってあった(🐤)ので、控所(🧀)からはまる見(jiàn )えだった。校友会の委員た(🍪)ち五六名が中でわいわい(🎄)さわいでいる声をき(👾)きつけて、ふ(🚫)だんは遠(🎃)(yuǎn )慮しがち(🎗)な(🐳)一二年の生徒(🌛)たち(👌)までが押(🌫)し(🐎)よせて来たが、そ(🍢)の採(cǎi )点(⏳)表の左(zuǒ )の端(🍦)には、馬賊、チャップリ(😬)ン、かまきり、(🛠)あざらし、(😀)お(🌔)でん、花王(wáng )石けん(🏪)、(🔔)長茄子(🍚)、瓦煎餅(bǐ(🍠)ng )、(🍟)とい(🔶)っ(🎱)た(⬛)よ(🍪)うな先(xiān )生たち(🐊)のあだ名が縦にならんでおり、それ(🌵)に(🖊)括弧(🤾)か(⏭)っこして(📖)受(✂)(shòu )持学科(🍧)名が書いてあ(🍕)った。そして、(🖊)その右に(🥌)点(diǎn )数欄と備考欄とがあったが(🐝)、点数欄には五点というの(🏚)が(😄)一(🥤)つあるきりで、あとはみな四点(💄)以(yǐ )下(📐)(xià(💳) )だった(🐈)。零(líng )点はさすがに一(🔲)つもなかった。備(👦)考欄(😓)に(👖)は(🦑)、「品性下劣、(🚮)御殿(⛵)女(🤼)(nǚ(📰) )中の如し(🚧)」とか、「駈落かけおち(🏸)三回心中未遂一回」とか、(🤰)「野心満(mǎn )々、惜(xī )しむら(🎿)くは低能(néng )」(🌾)とか(🚺)、(♉)「彼いつの日(🌴)にか(😡)悔い(🛤)改めん」とか、(🖍)「愚鈍(🕧)な(🏐)るが如くにして(🐚)、最も警戒を要(🙂)す」とか(😆)、そういっ(🀄)たさまざまの文句が、いっぱい(✈)書(🙏)きつめて(💌)あった。五(🥘)点の評点(🎼)をもら(🤹)っ(😾)たのは「(😯)あ(🐦)ざら(✌)し」先生だ(🏏)った(🙀)が、(🆒)その備(bèi )考(kǎo )欄には(🍎)「性粗(🚜)野(yě )にして稚気あり(🈹)、陰(💉)険とは認(rè(⛅)n )め(🏞)がたし、合否の判定は後日(🏡)(rì )会議の結果にまつ」と(🍑)あ(🌚)った。
「(🐾)なるかも知れません。しか(🔒)し、な(🚡)ったっ(🌵)ていいんです。」
「しかし、そ(🍉)んなこと、何(hé )の役にも立(lì )たないじゃ(♐)ありませんか。きょうも平(💼)気で待伏(fú )せしていた(🍚)っていうん(👟)だったら。」
「僕、(🍯)馬(💣)田と(📛)同じ(🗨)クラ(🎳)ス(🆗)ですから、毎(mě(🔄)i )日いっし(✴)ょ(🤳)に帰(📩)ろ(🈚)うと思(⏯)えば帰れるんです。」
「で(🔊)も、そ(😩)れは次郎(🚳)さんがおっ(✂)し(🔂)ゃるように(⏮)、かえっ(😕)てい(🕓)け(🤖)ないことに(🍕)なるかも知(🙉)れないわ(🌉)。いっそ(🍺)、こ(📈)こ(🌜)のう(💠)ち(🍑)から学(xué )校に通うことにしては(🍫)、(🌘)どう？」
「先生、僕、(🏣)申しわけないことをして(💆)しまいました。」
「(🏼)ま(🌧)さか一生(🤟)の大事ではある(🖲)まい(🏾)ね(🎋)。」
「しかし、そん(🌗)な(♑)こと(🚣)、何(🌿)の役(yì )にも立た(🏠)な(🧑)いじ(🌜)ゃあ(🚆)りませんか。きょうも平気で待伏(🍠)せしていた(🚣)っ(🔨)ていうんだ(💃)った(😅)ら(🏏)。」
と、(😭)道(dào )江は(📏)、しかし平(pí(🚉)ng )気な顔(🗞)をしてい(💮)る。
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