フェラ 動画《百 多 えみり 無 修正》1行目ライン
百 多 えみり 無 修正あらすじ
「それがきっと大きな問(wè(🎺)n )題(tí(🤾) )に(👆)な(🤦)ると思うね(🐷)。」(👂)
次郎はそっぽを向いて答えなかった。彼(💥)女は(🌭)、馬田に対して、(🦏)純(🛒)潔な処女(🎒)とし(🚰)ての(🎲)烈(🏔)(liè(🕙) )し(🥔)い憤りどころか、自(🎰)分に侮辱を加えた当の相手(shǒu )として(💽)さえ、(🤤)さほどの憎しみ(🎧)を感じていないのではな(🚎)い(⛽)か。もし感じ(🛁)ている(💍)とすれ(📎)ば、そんなよそごと(⛄)のよ(🛐)うな答(😨)えが出来(lái )るは(🦀)ずがない。そう考えると(🦌)、道江が馬田を(🎸)「(🎗)千(🏅)ち(📪)ゃ(🗑)ん」とい(🎢)う親しげな名で呼んで(✳)いる(🐯)ことまでが腹立た(🚵)しくな(🚶)っ(🧐)て(💔)来(lái )た。
「そりゃあ、思(sī(🕡) )うでしょう。」
「でも(🕎)、そ(🧕)れは次(👖)郎(láng )さん(🐆)がおっしゃるように(🎍)、かえっていけ(😔)ないこ(⛹)とにな(🔝)るか(💠)も知れな(🚠)い(🎴)わ。い(🕳)っ(🥂)そ、(🐪)こ(🌴)このうちか(🛅)ら学校(🕳)に通うことにしては、どう？(🤸)」
五六(🤯)分もたつと(🤯)、朝(📫)倉先(xiā(🕢)n )生は(🕕)手紙(😓)を(🍖)書き終え(⌚)て、自分も縁(💞)側に出(chū(💆) )て来た。
「(🏎)じゃあ、千(qiā(⏱)n )ちゃんの(❤)いた(💎)ず(📣)ら見て(⏯)いたのね。」
次(👹)郎は、学校のこ(🤗)んな様子を、終日いかに(🦊)も淋(lín )しそう(😕)に(🤴)見(💗)(jià(🎑)n )守っていた。彼(bǐ )は、花山(🗿)校長の鼻の移(🏂)動の話(huà )をきい(💝)ても(😰)ほとんど笑わなかったし、森川の「教(jiāo )員適性(xì(🍄)ng )審(shě(🔘)n )査採点表」を見(jiàn )た時(shí )には、むしろ(👤)に(🍅)がい顔をして、ひとりで校(xiào )庭にぬけ出したほどだった。ふだんか(👐)ら、(🙈)彼はそう出(🤣)し(👺)ゃば(❤)る方ではなか(🥧)ったが、それでも、校友会の委(wěi )員会な(💭)ど(🍒)では(🚬)、(👤)新賀や梅本(🍡)と共にかなり意(♋)見を発(😦)表する方だっ(🌊)た。それが昨日以来、ま(😏)ったく沈(shěn )默(mò )を(😃)守りつづけ(🛴)ている。きょうはこ(🚺)と(👽)に新(xīn )賀や(🧐)梅本(běn )に対してもあまり口(kǒu )をき(🐪)か(📸)ない(💟)。今(🔹)朝あた(🕔)りまでは(🔈)、誰(shuí )もそ(📽)れを(🏇)気(qì )にとめ(👸)なかったのだが、みん(🔔)なが笑うと(😨)きに笑い(🦃)もせず(🏚)、ま(🤧)た先生たちの品定め(⏪)や、事件のこ(🗒)れか(🦖)らの(🗯)成(chéng )行き(😱)について、みんなが非常な(🈵)関心(xīn )をもって話しあって(😱)いる(🌺)のに、自分(fèn )ひとりで(👎)校庭(⬛)を(🔉)ぶらつきまわった(✈)りしている彼(bǐ(🌑) )の様(🎁)子(📳)(zǐ )が(📉)、(🔲)いつまでも周(zhō(👳)u )囲(tōng )の(⛷)注意をひかない(✏)でいるはず(☕)がなかった(🛶)。しかも彼が、同(🐚)級生(🦃)の大(dà )部(bù )分(🐘)がまだ朝倉先(🔞)(xiān )生の(🏷)顔も知ら(🏰)な(🐲)い(🏍)一(yī )二年(nián )の頃(qǐng )から、室(shì(🌐) )崎(🅱)(qí(✖) )事件(🥒)や宝鏡先(🔦)生(shē(📱)ng )事件を通(👹)じて先生(shēng )から大きな感化(🈺)をうけ、その後(🧒)、(🦃)白(🖱)鳥会(huì )の一(😙)員(yuán )にも加(📞)わって、先(xiān )生の心(xīn )酔者の中でもそ(🦌)の第(dì(🚎) )一人者(🏟)になっている(📌)こと(💸)は、誰(shuí )でも知って(👩)い(📸)ることである。こんな(🧀)時こそ彼はみん(🐲)なの(🌜)先頭(🍿)に立(👨)って活(huó(❤) )動すべきではないか。そうした考えが、一(yī(😑) )般(bān )の生(shēng )徒(tú )たちの頭(🚭)に浮ん(😍)で(🏜)来るのはご(🤴)く自然で(💾)あっ(🍝)た。
(🐮)そう(🥑)考えると(🥛)、「か(🥤)わ(🔏)いそうに」とい(⛑)う(🔡)先生(♋)の言葉の意(🛥)味は、これまで(🏎)考えたのとはまる(🌇)でちがったもの(🔇)にな(🤞)っ(🛃)て来(🚁)た。先生は、(🔉)そ(🔩)の言葉(yè )に何(⏪)もとくべつな意(🦕)味を(🤭)もたせよう(👹)とされたのではない。ただ(🕜)先生のはっきりしたご決(jué )意と自(💗)分(fèn )に対する愛(💷)情(qíng )と(📉)が結びついて(🏬)、何(hé )の(🚗)作為さ(🎿)く(😞)いもなく(🙆)そんな言葉となっ(😧)てあらわれたまでだ。それにして(🆑)も、先生のそのご決(jué )意について、自分が(🐊)これまで一度(🔯)も考えてみよう(🧟)とさえしな(💠)かったとい(👿)うこと(🐵)は、何という(😲)愚(🏺)(yú )かさだ(🌁)ったろう(🌝)。先(👚)生が自分(fèn )を(🎻)ど(🛀)う考(🚭)えていられようと、その意(🏛)味(wèi )で、自(⚫)分はた(🌓)しかに己を(➕)知らな(🆗)い飛びあがり者(✴)だったにち(🕯)が(🤨)いないのだ(⭐)！ 次郎の自(🔭)己反(fǎn )省は(🗝)、昨日(📻)(rì )以(yǐ )来、こん(🌡)なふうに次第に深(shēn )まって行くば(👫)かりだった。「かわいそうに」という言(yán )葉を(🆘)、(🌌)先生(♟)のご(🏳)く自(zì )然な(🕋)愛情(👊)の(📪)言葉(🧛)だと思(🦑)え(🙇)ば思う(🚣)ほど、それが深まっ(🔳)て行(✖)く(⏭)のだった。しかし、(🈴)そう(👢)した自己反省の苦しみは(🕵)、彼にとってはそうめ(🚵)ずらしいことではなかった。彼は中(💺)学(🌮)(xué )入(rù )学以来、とりわけ白(🐵)鳥(niǎ(😖)o )会入(rù )会後は、絶えず自己(🥚)反(⬜)省の苦しみ(😤)を味わ(👤)って来た、とい(📸)っ(🈹)ても言いすぎで(🤜)はな(💃)か(🔠)ったのである。だか(🗣)ら、(😠)もしそれに(⚪)朝倉先生の問(wè(🤥)n )題(♌)が直接結(🐠)びつい(🏑)ていな(🚚)かった(✖)とすれ(🗞)ば、彼(🌯)は、きょう学校で(🕘)、(🚋)同級(😪)生たちにあ(😎)やしまれるほ(😴)ど暗い顔はして(🍃)いなかったかも知れ(🏑)ない。彼を絶望(📪)に近(🌘)いほどの気持にさ(🦎)そいこんで行(🔲)った(🙂)の(🥝)は、何といっても、朝倉先生の辞(😢)任(🆓)が決(📏)定的で(🙍)あるということに気がついた(🏘)こと(👹)であっ(👖)た。彼(🛺)はそれを思(📷)うと、もう何も考える力がなかった。幼いころ、乳母のお浜(🎑)にわか(⛩)れたあ(🌔)とのあのうつ(🏺)ろな気持、母に死別れたあとの(🎸)あ(👌)の萎(wěi )し(🤑)な(🏢)えるような気持、それがそのまま現実(shí )となって身にせ(👲)まって来(🔊)るよう(🚸)な感じがして、きょ(🔩)うは朝から誰とも(🌷)口をきく気(qì )になれなか(📗)っ(🍋)たのである(♌)。
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