大(🎍)巻の(😎)家は彼の家(jiā )から一丁と(👪)はへだたってい(⛸)ない。槇まきの立木をそのままくねらせた風変りな門を(🤷)く(🧠)ぐると、生(💝)垣(🤰)(yuán )がつづい(🔷)ている。次郎(🐆)は、その(🚄)生垣のす(🚘)き間か(🍂)ら(🌗)茶の(🦂)間の方をのぞいて見た。すると、道江と姉(zǐ(🐉) )の敏子とが、こ(🗜)ちら向きに顔(yá )をならべ(😶)ているのが見えた。二人とも、縁板(🥍)に足をなげ出し、(💦)障(😘)子(zǐ )を(🕞)すっかり(💧)取(➰)りはらった敷(🚧)居の上に尻をおちつけている。お(🤽)り(📉)お(🈳)りうなずきあったり(🛡)、眉根をよ(😵)せた(🍝)りして、し(👰)きりに何(hé )か話しあって(📘)いる(🙀)が、声は(🎧)ききとれな(⛓)い(🕍)。次郎に(⏮)とって案外だったのは(🚳)、道江(🏙)の顔にちっとも(🌤)興(🌧)奮した様(🔨)子(💏)が見(🕹)え(🏻)ず(🍸)、眉根をよせても、すぐそのあとから笑いに似(sì )た表情がもれて(🍛)いることだった(✍)。
「血書の(🈷)ことが気にな(🎸)るのか。」
道江は(👯)答えないで(🦑)敏(🆙)子(zǐ )の顔を見た。敏子(🏄)(zǐ(📅) )は、
校(xiào )友会(👫)(huì )の委員たちは、そ(😂)の日じゅう、めいめいに校長(➖)の動静(👘)に注(🐋)意し(🚋)た。休(🤖)み時間になると、(🚱)あるものは用もないの(🎻)に(🐤)校(🖤)(xiào )長室(✂)のまえの(⚡)廊下(🧥)を何度(dù )も往(🐐)(wǎng )復し、あるも(🤪)のは(🏥)校(xià(💰)o )庭(😃)の遠(yuǎn )いと(🧠)ころか(🌷)ら校長室をそれ(🌬)となくのぞ(🥚)いて(🎶)見(🥎)た。しかし、(🥔)校長室(⛽)はいつもか(🦒)らっぽだった。校(🔷)長は(🤠)県庁(🚶)に出て行(🔄)ったきり、帰(🤽)ったのかどうかもはっきり(🧗)しなかった。
「どこから見(🕷)ていたの?」
と、敏(mǐn )子(❇)(zǐ )は(😔)ちょっと(💝)考え(💦)て、
「(🗡)朝倉先生(shēng )が待(dài )っ(🦒)ておいでだ(🍼)。」(🍒)―(🍅)―昨日父にそう言わ(🥍)れたことが、(🔚)彼に(🚍)は一(🏂)日気にかか(📧)っ(🔇)ていた。し(🏴)かし、(📉)なお一層(😾)気にかかっていたのは、(⚡)血書(shū(👜) )を(🥈)書いた自分のことを先(🚜)(xiān )生が「かわ(🤓)いそう(🔎)に」と言わ(🤰)れたという(🏚)ことだった。最初この言葉(yè )を父の(✳)口(👫)(kǒu )をとおしてきいた時には、それがあまりにも予期しない言葉だった(🚒)た(👃)めに(🕙)、ただ面く(💡)ら(🔏)っただけ(🍙)だった。しか(🕝)し、彼にと(🎾)って、朝倉先生の言(yán )葉は、とりわけそれ(🖌)が(🌒)彼(bǐ )自身のこ(🔛)と(🐀)に関して発せ(🍴)られ(🕞)た(📏)場合、どんな(🏳)片言隻(zhī )句(🕴)せきくでも、軽い意味(wèi )をもつもの(🏧)では(🍏)なかった。彼(bǐ(💧) )はそのあと二階にねころ(🔬)んで、ひとりで(♊)いろい(🛍)ろと考えて(🏤)みた。言(yán )葉がありふれ(💅)た簡単なものだっただけに(🎉)、かえって意味(🎆)がつかみにくかった。もしそれ(🥤)が世(shì )間普通の人の口をもれた言葉だ(🐳)ったら、血を流した(🎰)自分に(🌪)対する同情の言葉とも(😪)解されようし、また県(xià(🦐)n )当(🍈)局と(🕶)いう大きな相(📔)手を向こ(🖖)うに(🌬)まわ(🍹)したこ(🗣)とに対(⛰)(duì )する(🌄)あわれみの言葉(yè )とも解さ(🏹)れよう(🖇)。し(💳)かし朝(chá(🚣)o )倉先生がそんな甘いお座なりを言わ(🗄)れよう(😂)はず(🌊)がない。先(🌆)(xiān )生の(🌏)愛情はもっと深(🤑)い(🍻)の(🏋)だ。先(😺)(xiān )生(♑)の言葉の奥には(🐿)いつもき(➡)びしさが(🥝)あ(😥)る(🦎)。われわれ(🍙)の(🙀)心をむ(😹)ち打(➿)っ(💍)て一歩(🚳)前進せし(👙)め(🍮)な(🌷)いでは(🦄)おかない(♎)きびしさが(😓)あ(🚻)る。先(xiān )生(⏭)はあ(❔)る(👚)いは(🐀)自(🎑)(zì )分を始末(mò )に負(🛴)(fù )えない飛びあがり者だと(🕵)思われたかもしれない。「(🏴)かわいそうに、己(jǐ )を知ら(🖊)な(㊗)い(👻)の(🧕)に(🍜)もほどがあ(🙈)る!」それが先(xiā(🖨)n )生のお気持だっ(😂)た(❓)ので(🤸)はあ(🔮)るま(🕷)いか。
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