フェラ 動画《xvideos ショート》2行目ライン
xvideos ショートあらすじ
「そりゃあ、(🦅)道江さんがここ(💽)から学(🍟)校(🐮)(xiào )に通(tō(🙉)ng )うのはい(🥩)い。そうする方(fā(🚼)ng )が一(yī )番(😈)いいと思(🧛)うんだ。しかし、(♎)学校(🏛)の行きかえりに、次(🔸)郎君(jun1 )が道江さ(👆)んの用心(⛸)棒(🔺)になるの(🍷)はど(🍎)うかと(😫)思う(✝)ね。」
「それで僕(pú )たちが正(zhè(🍲)ng )しい(🏉)願(💊)いだと思った事を役(yì )所に出(chū )すの、(🛌)あた(💒)りま(🍙)えです。考え(👵)が(😕)足り(🌒)ないことなんか、ちっともありません(🛬)。役所(🧞)(suǒ )がだめだから正しい願い(🌪)でも、(💌)慮(lǜ )して出さな(➕)い(🏉)で(🔺)置(🎚)こうかなんて考え(🚦)る人(ré(🥪)n )があ(🔽)ったら、その(🤓)人こそ考えが足(🐑)りないと僕は思(sī(🌔) )うんで(🥫)す。」
と、敏子(🥦)(zǐ )はちょ(🦓)っと考えて、
血書は約束(shù )どおり、あくる日、(🚾)始業(🤶)前(🌼)に花山(🎗)校(🐊)(xiào )長に提出され(🥔)た。平尾も、(🍑)田上の勧告で(📤)、署(shǔ )名(🚫)(míng )血判(pà(👼)n )には案(✏)外すなお(🔐)に(🕳)同意(🍣)した。しかし、みんなを代表(biǎo )して校長室(shì )に顔を出すことに(🎦)ついては、彼(💼)は最初のうちな(🚕)かなかうんとは言わ(🤯)なかった。田上が、(🐻)君(jun1 )は(📴)総(zǒng )務と(😚)してた(🎇)だ顔を出(chū(🖱) )してさ(🌪)えく(🛫)れればいい、(🦊)校(📌)長との(🈳)応酬(📀)は一(🖋)切自分がひ(🕺)きうけるから(🌽)、と(📱)、なるだ(👣)け(🕹)彼の責任(🕣)(rèn )をかろくするようなことを言(yán )ったので、(🔌)やっとの(🖨)こと彼も承知(😳)したのであった(🚧)。
(🔓)そこまで考えて来た時(⏬)(shí )に、ふと(🎅)、隙(📚)間(🌥)風のようにつめたく彼の頭(🕟)を(🈺)よぎったものがあった。それは、自(zì(✂) )分た(🏮)ち(🛁)の(👣)運動が幸いに成(chéng )功して(🈂)、どうなり県(xiàn )当局(😧)の(💇)意(🏥)志を動かし(✔)得(💲)(dé )たとして、(🛃)先生は果し(🛡)て留任を肯(kě(🤾)n )がえんじ(👺)られるだろう(🛒)か(👯)、という疑問であった。この疑問は(😬)彼(bǐ )を(🌂)ほとんど絶(🍤)望に近(🌥)い気(qì )持にさそいこ(🚯)ん(🐯)で行(🐜)った(🐴)。先生のお気質(😲)(zhì )として、そんなこ(🚬)とが出(🧢)来るはず(🏰)がない。自(zì )分は(🚏)、ただ一途に先生(🛹)の留(liú )任(🦊)を(🎓)目(🔤)あてに(🧞)、血(xuè )書(✌)を書いたりして一(yī )所(suǒ )懸命(mìng )になっているが、先生にして(🙊)みると(🧦)、落ちつ(🔩)く(💇)ところは最初(chū )からはっ(✳)きりきまっていたの(👹)だ。自分(🖇)はただストラ(📷)イキに口(😶)火(huǒ(🐓) )を与えるため(🌒)に、そし(👞)て先生(shēng )の最後に泥(ní )を(👾)塗(tú )る(💦)ためにあ(💔)の血書(shū )を書いたの(🚵)ではな(♿)か(😯)った(🍕)のか。
「何(hé )がず(🚭)る(🥀)いん(🏏)だ。」(📋)
と、道江(jiāng )は顔を真赤にしながら(📷)、
(♏)こんなふ(❇)うで、校(xià(🤰)o )内はそ(📘)の日じゅう決して静(📳)かであったとはいえなか(🍶)った。下(🔍)級(jí )の(🚥)教室(💖)までが何(🥗)(hé )と(🐊)はなしに落ちつきを失っていた(🏄)。ふだんなら(🤪)何でも(🚳)ないことにまで先(xiān )生(🏅)た(🌉)ち(🥕)の神経がと(🍛)が(🕑)り、先生たちの(😁)神経(🥐)がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に(🥕)触(chù )さわって(🚡)みる(📽)のを楽し(🥧)むとい(🍴)ったふうで(🍁)あった。大(dà )垣前校(👥)(xià(🐫)o )長(🔡)は、いつも先生たちに向かって、「生(👁)徒と(🚋)いうものは、自分(fèn )たち(⛵)のために先(✔)生(shēng )が命をすて(❇)るまでは、その先生(💓)(shēng )を(🐔)偉い(🌗)先(xiān )生だとは(👇)思わない(🛹)ものだ。そ(🕎)れを覚悟の上でなくては、真の教育は出来な(📯)い(🎠)。」と(🛋)言(🎉)(yán )っていたが、その意味をほん(🚊)と(🏯)うに理解(jiě )した先(xiān )生は、朝倉先生をのぞいては、おそ(🎥)らく一人(ré(🍂)n )も(🌗)い(😸)なか(🤘)ったろうし、今(jī(🍰)n )では、(🥒)どの先生(shē(🍓)ng )にも、そん(✝)な言葉(⛵)(yè )は単に言葉と(🐯)し(👛)てでも思い出されて(🥋)いそうに(🚗)なかった。こう(🚯)して(😺)先(🗓)生(💶)たち(📼)は自(zì )分を(♑)下(🕥)手に護ろ(🕍)うと(🎖)し(🌼)て、一歩一(yī )歩(🎠)と自分(👷)を生徒(tú )た(🗓)ちの侮辱と(😉)嘲(👟)笑の中に追(🔛)(zhuī )いこんでいたの(💝)であ(🌄)る(🍊)。
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