「郡の団長なんかやってると、あ(🌳)んな(🍺)ふうに(💅)な(🛃)る(⛓)もんかね。」
次(cì )郎は、いきなりぴしり(🛬)と(📪)胸に笞む(🕓)ちをあてられたような(🔦)気がした。かれの(🎓)眼には、大(👝)河の、今朝のしずまりき(🃏)っ(🐏)た静坐の姿(zī )がひと(🦔)りでに(🔻)浮うかんで来た。む(🥣)ろん、先生に(🉐)返す言葉は見つからなかった。先生は、すると(🗡)、(😆)微笑(💏)びしょう(🌰)しながら、
中に(🍵)はいって見ると、も(😛)う掃(🤢)除(chú )はすっかりすんでおり、河瀬(lài )が(🍵)ストーヴに火(🎦)(huǒ )を入(🦖)(rù )れている(🐓)ところだった。夫人は(🍩)炊(🙅)事場すい(🥐)じば(👒)の(😼)ほ(✨)うにでも行(háng )った(🍹)らしく(🔅)、朝(🅿)(cháo )倉先生(📁)だけが(🛹)、まだあたたまらないスト(🔣)ーヴのそばの椅(yǐ )子(🌫)(zǐ )にかけて、手(shǒ(⛔)u )帳に何か(⏲)書(🐝)き(🖱)入れていた。
「どの方面(miàn )の希望(🏯)(wàng )者が多(duō )か(🤣)ったん(🙏)です(🎖)。」
「そうかね(🈴)―(🎇)―。」
朝倉先生(shēng )は、かつて次郎に(🔩)、「(🆎)現在(zài )の日本(📞)の(➗)指導(🐽)(dǎ(🌬)o )層の大(dà )多(duō )数(😴)は、正(zhèng )面(💈)からは全(quá(❔)n )く(🤯)反(fǎ(💢)n )対のできな(🈲)いようなことを理(🏆)由にして、自(🔄)(zì )分(💿)(fè(🛄)n )たちの立(💴)場を正当(⚾)化したがる(🥖)きらいが(🌜)あるが(🎋)、そ(🌝)うし(🎡)たずるさは(🥦)、(🏑)ひとり指導(🎋)層(cé(🧡)ng )だけ(🕥)に限(🗾)られ(🛸)た(🛌)こと(🍏)で(🏖)はないようだ。たいていの(🕜)日(rì )本人は、何か(🕍)というと、表面(🛳)堂々とした理由で自(zì )分の行動を(🚆)弁護したり、飾か(🉑)ざ(🔹)ったりする(🍼)。し(👙)かも、そ(👛)れで他(tā )人をごま(❌)か(⏩)すだけ(⛲)でな(⏹)く(🕓)、自分(fèn )自身の良(liáng )心(🌜)をごまか(🥏)している。それ(🥌)をずる(🥊)いなどとはちっとも考(😛)え(⛽)ない。こ(😪)れはおそろしい(🤫)ことだ。友(yǒu )愛(ài )塾(shú )の一(🏓)つの(🎒)大きな使(shǐ )命(😔)は、共同(🚸)生活の実(💎)(shí )践じ(👒)っせんを通じ(🚾)て、青(⌚)年たちをそうし(🎰)たず(🚐)るさか(🤺)ら救い、真理に対してもっと誠実な人(ré(🏍)n )間にしてやることだ。」というような意味(🔴)のこ(🐒)とを、いったこと(🙀)が(🎥)あ(👨)ったが、次(cì(🍣) )郎は(🗯)、(🎵)便所の中から、飯島の(🦄)うしろ(🚾)姿を見おくりなが(〰)ら、その言(yán )葉(💩)を思いおこし、今さら(♟)の(🔇)ように、大(dà )きな困難に(🈹)ぶっつ(👢)かったよ(🚾)う(🉐)な(😂)気(💬)がしたのだ(🤠)った。
か(🍂)れは、(🍼)そう言(🍔)うと、(🍃)す(👅)ぐおじぎ(🍻)をし(🎤)て(🌩)、塾長(👯)室を出(chū )た。朝(👓)倉先(🌳)(xiān )生(✅)は無言(yán )のまま、か(🕉)れのう(🏧)しろ姿を見(📜)おくってい(👭)た。
解散するまえに、朝(🍪)倉先生が言(💷)った。
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