飯(♿)島は、(📳)それまで、(🏫)やはり入(🛷)り口(kǒ(🛅)u )の階段に立(😮)って、(📤)何(🤶)かと(🌉)指図さし(📨)ずがましい口を(🍾)きいてい(🏟)た。しかし、次郎が雑(zá )巾(📂)をもって(🔓)大便所(📋)(suǒ(🔤) )の(💰)中(✌)(zhōng )にはいったの(🚎)を見ると、(🈵)さすがに(❌)気(qì )がひ(🚀)けたらし(🔏)く(👁)、指図する言(yán )葉(🍸)のはしば(➰)しがにぶりがちになり、何かしら(⏲)気(qì )弱(🚥)(ruò )さ(🌈)を示していた。
この一週(🎰)間(jiā(🐄)n )は、塾生たちにとっては、まっ(🌃)たく奇(🛳)妙き(🐜)みょ(📵)う(🌡)な感じのする一週間だった(👦)。朝倉先(🤕)(xiān )生(🥈)(shēng )夫妻も(💗)、次(cì )郎も、(🔶)生活の細部の運営(yíng )については(㊙)、(🚐)自分(fèn )たちのほうから(🔉)は、何(🎳)(hé )ひとつ指図さしずをせ(🐕)ず(⏮)、また、塾生たちから何か(🗳)たずねられても、「ご随意ずいいに」とか(🕐)、「適(👪)当に考えてやってく(🏑)れ(🎻)たま(🖲)え」とか、「みん(🐌)なでよく相談してみるんだな」とかいったよう(😌)な(🍂)返事(🔠)をするだけだったので、とかくかれ(😆)らは(💖)とまどいし(🐥)た(💇)。中(🤢)には(💹)、それをいいこ(🎙)とに(🕎)して、ず(🌃)るくか(🎳)まえ(🥡)るものもな(😻)いではなかった。その結(jié )果、むだとへまとがつぎつぎ(🆕)におこり、かれらの共(🆖)同生活のすがたは、見(🏷)た眼(yǎn )めには決し(🤒)てい(🙍)いものではなかった。時には、不規律(🛌)と怠慢(🙏)た(🚉)いまんだけが(👔)塾堂(🛣)(táng )を支配(pèi )し(🐊)ているの(🖐)ではな(🌘)いか、と疑(🈷)わ(📉)れるような場(🌼)面もあり、もし学ぶことよりも批評することにより(🥟)多く(🕵)の興味(wèi )を(🐆)覚えている参(🥛)観者がたずねて(🚾)来(🚗)たと(⏮)したら、その人は、批(pī(🛠) )評の材(cái )料をさ(🤜)がすのに、決して(😝)骨は折(shé )れなかったであろう。
朝倉先(xiān )生(👞)は、それっきり口をつ(🕉)ぐ(⛹)んでいる(⛲)。次(cì(😗) )郎(📖)はいよい(🤹)よ不(🤮)安だった。もし先(xiān )生(🍖)の話が(🔕)それ(📹)で(🧚)終(zhōng )わったとすると、大河(😮)に対(duì )し(🐑)て(🎋)はむろんの(🛐)こ(🐏)と、あとで(🖥)ほん(⏹)とうのこ(👖)とがわ(🏤)かった場合(hé(🥢) )、他の塾生た(🛄)ち(💽)に対(🌙)し(🐎)ても(🤧)、この(📪)ままでは(♟)決してい(🍪)い(🗻)結果をもたらさ(🍺)ないだ(🤔)ろう。
中には(🐵)いって見ると、もう掃除(🔉)はすっ(🏔)かりすんでお(💋)り、河瀬が(🏳)スト(🗿)ーヴに火(🐜)を(🛎)入れて(⛸)いる(🔨)ところだっ(🧙)た(🔷)。夫(🐳)(fū )人は(🙈)炊(chuī )事場すいじばのほ(㊗)うにでも行ったらしく、朝倉(🍆)先生だけが、ま(🥉)だあたたまらないス(⚪)ト(🍌)ーヴのそばの(🦄)椅子にかけて、手帳(zhàng )に何か書き入(🐗)れていた。
「(📴)次郎さん(🤸)の板(bǎ(🌲)n )木(💍)の打ち(🐣)かたに(🥦)は(🌄)、(♈)行事の性質や、(💎)そのときどき(💻)の必(♌)要で、少しずつ(📭)ち(🧤)がった(🐸)調子(zǐ )が(⬇)出ま(🥀)すわ(🛣)ね。あたし(👼)は(🐧)、それがいいと思いま(👴)すの。それでこそ、(💈)その(🐭)ときどきの気(qì )分(😛)が出るんですもの。板木だっ(🗿)て、打ちかた(😪)次(💈)第し(🏧)だ(🏜)いで(🎤)は(🕸)芸術になりますわ。あ(🥫)たし、次(🥐)郎(lá(🕍)ng )さ(🐯)んの板木(mù )の音(💖)(yīn )をきいていると、いつもそう思い(🐧)ますのよ(🖕)。先生に(🍕)は叱(chì )し(👽)かられる(👉)かもし(🌟)れ(🔸)な(🍭)いけれど、今(♉)朝の打ちかただって、頭かぶせに(📧)わるいとばか(🧡)りいえないんじゃな(😴)い(🚓)かしら(🖕)。」(😝)
(🥩)次郎は愉快(⛺)ゆかいそうに笑って、(🤢)事(🍻)務(wù )室(🏇)にはいり、すぐ掃除(chú )そうじをはじめた(💣)が、その時になって、(♎)大河の(🆙)にっ(🚵)と笑っ(🚴)た顔と、そ(👑)のあとで(🙊)言った(🌽)言葉とが、変(🤓)(biàn )に心(xīn )にひっかかりだした。
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