と自(zì(📈) )重論が出て来た。
恭一は、やっ(🚃)と(😐)答(🍗)えて、眼(🐕)を(🤱)ふせた。
とに(🍮)か(🏎)く、このことは(🙄)、彼が中学(xué )校の先生にか(👏)けていた期待(🗓)が(🌓)大きかっただけに、彼をこのうえ(🛩)もなく淋しがら(😮)せた。そして(🤧)、(🐰)ある先生の(🔂)授業(📍)(yè )のおりなどは(🚋)、その時(🐇)間(jiān )じゅう、小学(🍅)校(xià(💜)o )の(🧒)教室(🥚)で権田原先生に(🦋)教(🎉)わっていた頃のことを(🏾)思いうかべて(🔀)、筆(bǐ )記(🔴)(jì )帳にその(🥃)似顔(yá )をいくつ(😸)も書き並(🌝)べて(🌺)い(📆)たことさえあった。しかし(㊙)、一(yī )ヵ月(🗓)、(⛷)二ヵ月(📃)(yuè )とた(🀄)つう(🏐)ちに、中学校(🥇)という(🏈)ところは(🌿)、(🔸)ど(😵)うせ(🥡)そうし(🧢)たも(🕒)の(⛩)だ、(⏺)と諦める(🏼)ように(🥂)なり、その淋しさも、(👮)い(🔃)つとは(🍭)なしにうすらいで(🎨)行(háng )った(✔)の(💼)だった。
(🐇)と、今度は(🎪)伝(yún )統尊重論(👌)があ(👿)らわれ(📄)て来た。
「元来、正義(yì )は階(jiē )級にある(🔽)んじ(🌠)ゃない(🤾)んだ(😳)。どんな(🖊)階(jiē )級にだって、(🐫)正しい人(rén )もいれば、正(zhèng )しくない人(⛅)もいる。正義(✡)は、そ(🛴)れを(🕝)もって(📱)いる一人(rén )一人(rén )の胸にしかないんだ(🎱)。五(🕢)(wǔ )年生は五年生(🎌)(shēng )なるが故に正(🐣)義(⤴)の持主(zhǔ )ではな(🖐)い。同様に僕らも、四(🈴)年生なるが故に正(zhè(🆘)ng )義の擁(yōng )護者(🏋)だと主張するわけにはいかない。四年(🕕)(nián )生とか五年(nián )生とかいうことは、要(🤮)するに(👤)正義とは(🧚)何の関係もないことなんだ。それをいか(💐)に(🌑)も関(wān )係があるかのように思(sī )いこん(😋)で(🥃)いる(➖)とこ(🎪)ろに、この学校の(🤕)病根(gēn )が(🗝)あ(⬇)り(🏡)、校風(fēng )のあ(📐)が(🔻)らない大きな原(yuán )因がある(🙆)んだ。こ(💩)の学(xué )校では、(❕)上級(🤢)の(🧔)名にお(🤮)いて(👔)いつも正(👳)義(😂)が(🐓)蹂躙じゅうりんされている。現(😳)に本(běn )田(tiá(🏫)n )の弟の場合が(🤰)それだ。僕(pú(🥪) )はもう一度はっきり言(🗜)う、正義は(🐸)階級(🌑)になく(🍘)て人にあるん(💣)だ。もしそうでなければ、全校一(🔯)致も(🕧)期待出(🚝)来(🕣)ない。そ(🉑)れが期待出来るのは、正義が階級(jí )の独占(🥠)物(wù )ど(🕺)くせんぶ(🕴)つで(👤)なくて、何人(🐅)の胸にも宿りうる(✒)か(🍹)らだ。だか(👘)ら僕は(👮)、(⛷)同(🌙)級(🎦)生の団結より(😴)も(💷)、正しい(🤛)人の団結(🤝)(jié )が(👖)先ず必要だと思う。僕は四年生(shēng )を愛し、五(wǔ )年生(🕣)を憎(zēng )むた(🏐)めに(💮)、本田の(📩)弟(dì )をバッ(➰)クしようと言うん(🚤)じゃない。僕(🕤)は学校全(quán )体(tǐ(🍽) )を愛する(🎋)ん(🔪)だ。学(🥀)校全(🐒)(quá(🥚)n )体の正義を愛するんだ。そのためには、本(běn )田の弟の(📔)よ(🎣)うな、不(bú )正に屈(🌬)しな(💦)い魂を(🔂)あくまでも擁護しな(☕)ければなら(🔣)んのだ。問題は、四(🏗)年(🧖)生の(👡)権(quá(📣)n )威(💧)がどうの、名誉が(🥢)どう(🦂)のというよう(🥛)な、そんなけち(🔕)けちしたことに(🕊)あるん(🏥)じゃない(🖐)。大垣校長の謂(🧖)いわゆる大慈(💩)(cí )悲(🏯)(bēi )の精神に(🍦)生き、全校の正(zhèng )義(yì )を護ろうと(🍍)言うんだ。おれの言った(🆙)こ(🐍)と(🍵)を誤解(jiě )せんようにし(🔧)てくれ(🚡)。」
「(🏈)そうだろう。僕も四(sì )年(nián )生(🥖)全(🥛)体の名(míng )でバック(🔆)するのは不(🐄)賛成(chéng )だ(😕)。」
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