日本《av 女優 ワンピース》2行目ライン
av 女優 ワンピースあらすじ
「いやね(🔩)、道江のために、男(nán )同(😽)士(👘)がけんかをはじめたりしちゃあ。」
「本田(🌭)(tián )のこと(🐞)だ(⤴)よ。あい(📔)つ、朝倉先生(🔓)の(🎪)問題(🕷)だという(🔁)のに、昨日から一(yī )言(😹)も(🦇)口をきかないの(🍣)がふしぎだ(🙄)って話し(🛑)ているんだよ(🎳)。」
「失敬(jìng )だとは思わんのか。」
次郎はそっぽを(🐜)向(🐦)いて(🌮)答え(😣)な(🐥)かった。彼女(🆖)は(🦊)、馬田に(🥄)対し(😭)て、(🚬)純潔な処(🐡)女(nǚ )として(🦒)の烈しい憤りどころ(🌎)か(🍙)、自(🎞)分に侮辱(rǔ )を加(jiā )えた当(🕰)(dā(🀄)ng )の(🐞)相手(shǒu )としてさえ、(🤨)さほどの憎しみを感(gǎn )じてい(⏬)ないので(🍸)は(🏗)ないか。もし感じているとす(🏏)れば、そんなよそごとのよ(🍣)うな答えが出来る(🐭)はずがない(🎚)。そう考える(🐺)と、(🌗)道江が(🕕)馬田(tiá(🚩)n )を「千ちゃん」という親しげな名で呼(✍)んでいることまでが(🎖)腹(🐯)立(📤)たし(❕)く(🤮)なっ(🧤)て(🔨)来(🦐)た。
「僕、道(🕥)江さんを、腕(wà(🙉)n )力で(🈵)馬田に対抗さ(🏨)せようなんて、そん(🔟)なこと考えて(🌚)いるんじ(✉)ゃ(💃)ないよ。」
こん(🕛)なふう(🦌)で、(🗿)校(xiào )内は(😼)その日(📙)(rì(🗯) )じゅう(🍬)決(👋)して静かであ(🚩)った(🍬)とはいえなかった(⬅)。下級の教室(🥨)ま(👗)でが(🐈)何(🚇)と(🛁)はなしに(🛹)落(🤟)ちつきを失(🌷)(shī )っていた。ふだんなら何でもないことにまで先(xiān )生たちの神(shén )経がと(🔔)がり、(⌚)先生た(🏨)ちの神経がと(🔼)がればとがるほど、生徒た(♟)ちは(🤚)その(👜)神経に(🍙)触さわってみるの(🥜)を楽(🦒)しむといったふうで(🐓)あっ(🧗)た。大垣前校長は、いつも(🔙)先(🔗)生たちに向(🧢)か(🚖)って(🎧)、「生徒というものは、自(🚘)(zì )分た(💃)ちのた(🎸)めに先生が命を(♏)すてる(🎋)までは(🐅)、(🌹)その(🌎)先(xiān )生(shēng )を偉い先生だとは(🕠)思わ(☔)ないものだ。それを覚(👞)悟(🙅)(wù )の上で(💐)なくては、(📕)真(😐)(zhē(🐃)n )の教(⏪)(jiāo )育(yù )は出来ない。」と言っていた(🔉)が、その意味を(🌒)ほんとう(🖇)に理解(jiě )した先(xiān )生(👑)は(🦓)、(❎)朝(🤵)倉先生をの(♟)ぞいては、(📻)おそら(➡)く一人もいなかったろ(🈵)うし、今では(👄)、どの(🍗)先(👔)生(🛹)にも、そん(🐚)な言(yán )葉(yè(💇) )は単(🕹)に言葉としてでも思(sī )い出されてい(🏘)そうになかった。こ(🛄)うして先生(🏀)たちは自(zì )分を(❔)下(🧀)手に護ろうと(🎍)し(🏅)て、一(yī )歩一歩(bù )と自(🙈)分を生徒(tú )たち(⏲)の侮(wǔ )辱と嘲(🍧)笑の中(zhōng )に(👚)追いこん(🧘)でいたのである。
「朝(🔁)倉(⛽)先生が(🎗)待っ(🆎)ておいでだ。」――昨日(rì )父(fù )にそう言(yán )われたことが、(📺)彼には一日気(qì )にかか(🆓)っていた。し(🚟)かし(🕕)、なお一層気(🛐)に(⛸)かかって(👖)いたのは、血(😬)書(😼)を書いた自分のことを先(🌲)生が「かわい(💳)そうに」と言(🧐)わ(🆑)れたということだった。最初この言(yán )葉を父の(🌍)口(🕔)(kǒ(🔯)u )をとおして(🚙)き(🧟)いた時には、それがあまり(🤣)にも予(yǔ )期しな(🏟)い言葉だったために(💃)、(🏝)ただ(🚒)面くらっただ(🚢)けだった。しか(🚪)し、彼(bǐ(⏫) )にとって(😳)、朝倉先生の(😀)言葉は、(⛓)とりわけそれ(👸)が(🗂)彼自身のことに(🦁)関し(💃)て発せ(🧝)ら(🗃)れた場(chǎng )合、どん(🛀)な(🤑)片言(yán )隻(⛄)句せき(🤹)く(🥉)でも(😕)、軽(✍)(qī(💪)ng )い(✏)意味をもつものではなか(🤜)った。彼(🥗)(bǐ )は(😤)そのあと二階(❔)にねころんで(🔟)、ひ(🌾)とりでいろ(👋)い(🤛)ろと考(💟)えてみた(🛬)。言葉(🌺)がありふれた簡単(🐜)(dān )なものだっただ(📺)けに、(🌏)かえ(🛴)って意味がつかみにくかった(🌁)。もしそ(📭)れが世(shì )間(📡)普(pǔ )通(🅾)の人の口をもれ(💹)た言(yán )葉だっ(⭕)たら、血(🐷)(xuè )を流した自分に対す(🥍)る同(tóng )情の言葉とも解されよ(🔟)うし、ま(🔴)た県当局という大き(💱)な相(xià(👺)ng )手(🐄)を向こうにまわ(🖨)したことに対するあわれみの言葉とも解さ(💪)れよう。し(🔃)かし朝倉(🤶)(cāng )先生がそんな甘いお(📯)座なりを(📊)言(yán )われようはずがない(🐢)。先(xiān )生の愛情は(🐨)もっと(🍻)深いのだ。先(📝)生の言葉(🚙)の奥にはいつもきび(🧙)し(🆘)さがある。われわれの心をむち打って一(🐙)(yī )歩前進(🍔)(jìn )せしめないで(🍌)は(🦋)おかないきび(🖲)し(🔨)さがある。先生はあるいは自分を始(⏸)(shǐ )末(mò(📱) )に負(💦)(fù(📱) )えない飛び(📌)あが(💤)り者だと思われ(⛑)たかもし(😕)れ(🌇)ない(📮)。「かわい(🛷)そうに、己(jǐ )を知ら(🔯)ないのにもほどが(🖼)ある(🚇)！」そ(🛤)れが先生のお気(🚇)持だったので(😁)はあ(💻)るま(🛵)いか。
「同じクラスの(🖊)人(rén )が(😔)、あの村(🌁)から一(yī )人(🤟)で(🎪)も(🆚)学校(🌔)に通(tō(🌼)ng )ってい(🎹)れば、毎日道(👫)づれが出来(🔗)る(🚬)んだけれどねえ。……(🕦)まさか、次郎さんに待ちあわ(📴)して(💥)いただ(🐽)くわけにも(💗)いくまいし。……」
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