「(🎩)五年生の方が、かえって(🚴)気味わるがって(🏜)いたそうだよ。」(💹)
(🚬)もっとも(🦈)、生徒間の(🈴)噂による(💽)と(🆑)、校(xiào )内(💫)に(💢)二人や(🙍)三(sā(😲)n )人(rén )は、(🍇)尊(👽)敬に値する先生がいないでもないらしかった。また、入(rù )学式の時に、彼(🎗)が(📤)校長から(😙)うけた印象(🚕)も(🌁)、まだすっかり消(📁)(xiā(⛺)o )えていたわけでは(🍴)なか(❕)っ(🧦)た。しかし(🎶)、(🎺)そう(🦁)した先生たち(🥟)は、次郎(🧖)た(😅)ちとはまるでべつの世界(🍰)に(⛽)住(👵)(zhù )んでいる(🌔)よ(🕘)うなもので、めったにその(👂)顔をのぞくことさえ(🕳)出(🔔)(chū(😰) )来ないの(😻)だ(🛣)った(📸)。次(cì )郎は(🧝)、(📜)そ(🖲)のた(✴)めに、(🍉)中(zhōng )学(xué )校というところ(🚚)は、小学(🏤)校(xiào )にくら(🗼)べてずっと奥(💷)行がある(🕛)ような気もしたが、(⛰)またいやに不便な(⛑)ところのようにも(🐭)思った。
乳母のお浜には、次(cì )郎(láng )は、それ(🙉)から(➕)も、(🌸)たび(🕛)たび手紙を出(🌱)した。返(🛸)事(✖)には(🚜)、いつ(👬)も(🍸)きまって、(👗)一番になれとか、偉い人になれとかいうよ(🆕)うなことが書い(🥂)てあり、また、それとなく、今度の母(🆗)との折(🔓)合いがうまく(😤)行っている(🍊)か(🌯)どうかを(🤪)、知(💮)りたいような(🌦)文(wén )句がつらねてあった。次郎は、しかし(🥌)、(🦗)その(💭)いずれにも、たいして心(🏘)を動か(🍺)さなかっ(⏯)た。彼(bǐ(🉑) )は(🎭)、そうし(🙇)た手(🎄)紙に(🐅)よっ(🦓)て、お浜の自(zì )分に(⏸)対する愛情(qíng )を(🗾)十(🔊)分に味わ(💐)いながらも(😔)、すでに一段と高(gā(😌)o )いところに(⭐)立(✔)って、その中の文句(jù )の意味(wèi )を読もうとする気持にな(🛁)ってい(😙)た。それはちょう(🍪)ど、(📳)多くの大学生が故郷の母から(🍴)来(lái )る(❎)訓戒の手(🥁)(shǒu )紙(zhǐ )を読(dú(😨) )む(🆓)時(😌)の気(🛢)持(🥗)(chí(💶) )と、同じよう(🔰)な(🍒)も(🕢)のであったらしい。
「そうか(👃)……。」(🏏)
「うむ、小さい時か(🎩)ら乱暴(bào )だったよ(➰)。しか(💿)し、この頃はそうで(📕)もな(🐪)かったんだ(🥙)が……」
「(😻)う(🚝)う(👸)ん、(🍮)ちっと(🐃)も。…(👿)…僕も(🛑)君らの(👟)話をきい(🔐)て、今(🤸)はじめて(🆗)知(🌈)った(🦃)んだよ。」(🥐)
「よせ! そ(🕑)ん(🔫)な議論(lùn )を(🐆)し(📆)たって、(🚒)なんの役(🤧)に立つんだ。」
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