フェラ 動画《エックス ビデオ 薬》2行目ライン
エックス ビデオ 薬あらすじ
「でも、(🏥)それ(♏)は次(📹)郎(👯)(láng )さんがおっしゃるように、かえっていけない(🚛)ことに(🚨)なるか(🎋)も(🔭)知れない(😚)わ。いっそ、こ(📸)こ(⛽)のうちから学校(xiào )に(💛)通うことにして(🍐)は、どう？」(🥓)
「そり(🥎)ゃあ(✴)、(🚦)道江さんが(⏩)ここから学校に通(😾)うのはいい。そ(📽)うする(⌛)方(fāng )が一番いいと思(🚜)うんだ。し(💄)か(🐡)し(👍)、学(📰)(xué )校(🔟)(xiào )の行きかえりに、次郎君(🐍)が道江さん(📥)の用心(xīn )棒になるの(🔍)はど(💐)うかと思う(👀)ね。」(✴)
「(👅)な(🔡)るかも(❓)知れません(😆)。しか(🖍)し、な(😪)ったっていいんです。」
そう(🥛)考(🕊)えると、(🎓)「(🚵)かわいそうに」という先生(🤐)の言(🏢)葉の(⭕)意味は(🍁)、こ(🏹)れまで考(kǎo )えた(🎬)のとはまるでちがったものになって来(lái )た。先(xiān )生は、その言葉に何もと(🛤)くべ(🏦)つ(🥜)な意(yì )味(wèi )をもたせようとされたのではない。ただ先生のは(🦁)っきりした(🌪)ご決(jué(🎭) )意(yì )と自分に(👄)対する愛情とが(🔍)結びついて、何の作為さくいもなくそん(🌻)な言葉となっ(🖨)てあら(🍜)われ(❄)たまでだ。それにしても、(🔷)先(👀)(xiā(🛤)n )生のそのご(🕢)決意について、(💶)自分(💟)がこれまで一度(dù )も考えて(🧤)みようとさえしなかったということは、何とい(🧜)う愚(🤟)かさ(📮)だったろう(♓)。先生(🛅)が自分(🤙)をど(🤢)う考(kǎo )え(🗞)ていら(🚬)れ(🎄)よう(❌)と、(🍼)その意(yì(🏌) )味で、自(zì )分(🗜)はたしかに己(jǐ )を(🌷)知らない飛びあがり者だっ(🔐)た(🤣)にちがいないのだ！ 次郎(🚰)の自己(🕖)反省は、昨日以来、こん(🤼)なふうに次第に深まって行(háng )くば(🤵)かり(🖤)だ(💠)った。「かわいそうに」(🏿)という(🍱)言(yán )葉を、先生のごく自然な(🤓)愛(🤠)情の言葉(🕞)だと思えば(🙍)思う(⛔)ほど、そ(🐍)れが深(🔳)まって行(🤬)くのだ(🗨)っ(🕣)た。しかし、(🏇)そうし(🍟)た自己(jǐ )反(🧝)省の(🔭)苦しみ(⛺)は、彼(🕸)にとっては(😰)そ(😵)うめずらしい(🔺)こ(🎲)とでは(🔌)な(♊)かった。彼は(🛃)中(😿)学入学(🍲)以来、とり(🌮)わけ(🤨)白(🆑)鳥会入(📟)会(💗)後は、絶え(📨)ず自己反省(📶)の(♓)苦しみ(💫)を味(🥧)わって来(lá(💦)i )た、といっ(🔳)ても言いすぎではなかったのである。だ(👽)から、もしそれ(🚍)に(👑)朝倉先(👱)生の問題が直(🛒)(zhí )接結びついて(🏉)いなかったとすれば、(🤾)彼は、き(📩)ょう学(🍹)校(xiào )で、(🚨)同(🤢)級(jí )生たち(🦈)にあや(🌳)しまれるほど暗い顔は(🔪)していなかったかも(📘)知れない(♈)。彼を絶(🏮)望に近(😦)いほどの気持に(😲)さそ(👕)いこんで行(háng )った(🦍)のは、何といっても(👪)、朝倉先生の辞任が決(jué(👬) )定的で(⛴)ある(🐎)ということ(💟)に(😔)気がついたことで(🅰)あった(🎠)。彼はそれを思(sī )うと(🏰)、もう何も(🎸)考(🤐)(kǎo )える力がなかった。幼(🚓)いころ(🍝)、乳母のお浜(🏺)にわかれたあとの(🧤)あのうつ(💰)ろな(🗣)気持、母に死(sǐ )別れたあとのあの(📣)萎(🌽)しなえるような気持、それがそ(🧖)のまま現(🌵)(xiàn )実(⏸)と(♟)なって身にせ(🛶)まっ(🥈)て来る(🥪)よう(📰)な感じ(🍁)がして、きょうは朝か(👑)ら誰とも(🦃)口(kǒu )を(❄)きく気(💏)になれ(🔥)なかっ(🐍)た(💊)のである。
「ふうん、本(běn )田(tián )か。……あいつ(😪)は(🚃)だめな奴(✋)さ。」(😰)
「学校の様子は(🐛)どう(🦈)かね。血書(shū )はや(🍧)はり出(chū )したのか。」
(🤱)校長室がひっそりして(👰)い(😫)る(🏽)の(🎡)にひきかえ(❗)て、教員室(🔸)は何とな(🌘)く落(luò )ちつきがなかった。三(🔄)(sān )人、五人(rén )とかたまって立ち話をして(🔕)いる様子が、あ(🌨)け放し(🌋)た窓から、いつも(🌒)生(🐆)徒(🔰)たち(🔢)の(🦈)眼にう(🆕)つった(🥍)。また四年や五年の教室(shì )に出て来る先(⛵)生(shēng )た(😘)ちの(🎅)態(tài )度にも(🐣)、(💾)ふだんとか(🗡)なりちがっ(💒)たところがあっ(🔍)た。いつも駄じゃれをとばすのを得意(🍙)にし(🗽)てい(🔇)る先生(💕)がい(🦃)やに(🎛)ま(🏳)じ(🔗)め(🏽)だったり(🎻)、これまで教(jiāo )科(kē )書以外(🔞)の話なんか一度もしたことのな(🉑)い先(🌌)生が、とって(🤠)つ(〰)けたように、修身め(🤝)いた(🥅)話をし出したり、また(👤)中には、変ににやにやしながら、「こないだ大垣前校(🚣)長(🔚)から(🤙)お手(🎄)紙を(🤕)いただいて(👈)ね。」と(⏱)、その手(🤔)紙の中に書い(💞)てあ(🔟)ったという一二の文句を引(yǐ(🏞)n )き出して(💁)、前校(🅰)長を(🌽)ほ(🤩)め、自分と前(qián )校(xiào )長の間には何(😺)か特(tè )別の関係でも(🅿)あっ(👒)た(〽)かのようにほ(🖖)のめかし(😋)たりする(👗)先(🐅)生(🏑)もあった。すべてこういうこ(📈)とが何(hé )を説明しているか(🔸)は、生(shēng )徒たちにむろんわ(🚎)か(🌀)り(🚳)す(🚊)ぎる(🐐)ほど(😂)わかっていた。だ(🌊)から休み時間(jiān )にな(🥐)る(✂)と、彼らはそれを材料に(📥)して先(xiān )生たちの品定めをする(🏂)のに(😹)忙(🛴)(máng )しか(🛣)った。こんな場合(⛔)、いつも奇(🥏)抜(bá )な思(sī )いつき(✳)をやる(🌌)ので人気の(👯)あ(👉)る五年の森川という(🔕)生(shēng )徒(🈲)は、四年と(🅿)五年の各(📷)(gè )教(⚓)室を(🕟)まわって(🌷)その品(🅱)定め(⬇)をきいてあるいてい(♒)たが、(🏾)昼(🍻)休(xiū )みの時間に(🍏)は(🦓)、もう(⬆)校友会事(🐰)務室(💫)(shì(📯) )の黒板に「教員適(🀄)性審査採点表(biǎo )」とい(📲)うのを書き(🕵)あげていた。校友会事務室は、(🌪)生徒控所の横(héng )の(🙀)小(🐱)さな(🔦)室で、間(jiān )はガ(👨)ラス戸で仕切っ(🔊)てあったので(🥇)、控所(suǒ )からは(🛐)まる見え(🎌)だった。校友会の委(🔲)(wě(🥨)i )員(🌊)た(💀)ち五六(🏗)名が中でわ(📗)いわいさわいでいる声(shē(🏄)ng )をききつけて、ふだんは遠慮しがち(🔳)な一二年の生徒たちま(🎶)でが押(😎)しよ(📞)せて来たが、その(🖖)採点表の(🚺)左の端には、馬(mǎ(🌯) )賊(🍇)、チャップリン(🌠)、(🖍)かま(😧)きり、あざらし、(👕)おでん、花(❌)王石(🐫)けん、長茄子、(🔰)瓦煎餅、とい(🔦)ったような先生(🔽)た(🛺)ちのあだ名(míng )が縦にならんでおり、(🍍)それに括弧かっこして受持(🕕)学科名が(📑)書(👌)いてあっ(⛷)た。そして、その右に点数欄と備(bèi )考欄(lán )と(🥏)があったが、点数欄(⬅)に(🎳)は五点(🏡)というのが(🥄)一(💼)つあるきりで、あとはみな四(💕)(sì )点(🍈)(diǎn )以(yǐ )下(🔦)だった。零点は(🎑)さすが(🐨)に一つもな(🏠)かった。備考欄(👔)(lán )には、(👭)「品(🛃)性下劣、御殿(🧤)女中の如し」(🚩)とか、(🗃)「駈落か(🤭)けおち三(💦)回心(xīn )中(zhōng )未遂一回(huí )」とか、「野心(🚹)満々、惜し(✨)むらくは(🚅)低(📋)能」とか(🚅)、「彼い(💚)つの日(rì )にか悔(🐯)(huǐ )い改(💽)めん(🎦)」とか、「愚(🗣)(yú )鈍なるが如くにして、(🍪)最も警(🆖)戒を要す」とか、そういったさ(🖌)まざま(💈)の(🏮)文句が(🐌)、いっぱ(➿)い書きつ(🍝)めてあ(🧙)った。五点(diǎ(🏋)n )の評点を(🗿)もら(🔞)ったのは「あ(⛏)ざらし」先(xiān )生だったが(💣)、その(⏹)備(bè(🛠)i )考(🦒)(kǎo )欄には「性粗野にして稚気あり、陰険(xiǎ(🐝)n )とは認めがたし、(🏨)合否(🚲)の判(🐟)(pàn )定は後(🔉)日会(🈴)議の結果にまつ」とあった(💵)。
次郎はやっ(🕙)とそれだけ(😰)答え(🥇)た。ス(👣)ト(🎵)ライキ反対(duì )の理由(🍩)が、当(dā(🎹)ng )局のた(⛳)めでなくて(🛌)朝倉先生(shēng )のためだ(🛥)、ということをつけ加(jiā )えたかったが(🚈)、まだそれを言(yán )うだけに気(🆓)(qì )持がおちついていな(🏾)かったの(🥚)で(🦌)ある。
校(🏵)(xià(🌄)o )長(🧙)は、最(zuì(🚶) )初(🐕)鼻(bí )だ(🕟)け(🕍)をぴく(🐃)り(🍫)と(🐙)動(⏱)かし(🏖)たきり、(🔥)眼(yǎn )玉も口も動(😘)かさなか(📪)った(🧑)。眼(🕕)玉はテ(🏇)ー(❎)ブルの上の血(xuè )書(🏏)に注(⏬)(zhù )そそがれてい(📃)たが、それ(🚴)を読んでいるようには(🐞)思(sī )えなか(💁)った(👎)。その(🚸)うちに、結ん(🦇)だまま(👭)の口(♒)が、(👈)うがいでもする時(shí(🐖) )のよう(🖊)に(🍚)、む(💟)くむ(➗)く動(dò(👺)ng )き出し(🥁)た(🌱)。そして、そ(🍂)れが(🚬)やっと開い(👓)たか(😭)と思う(🕴)と(🐾)、しゃがれた女(nǚ )のような声(⏬)で「こ(🐃)れは、知事閣下にも、(🚪)お(🌃)見せ(🧢)しなけりゃ(💽)ならんの(🥨)か。」(📍)と、わかりきったことをたずねた。田上(🏗)が(🌱)「むろんそ(🎵)うです。」と(🚫)答(🛑)えると、(🏇)ま(😀)たぴくりと鼻を(🗻)動かし、(📋)「こんなものを知事閣(📅)(gé )下(💳)にお見せ出来(🐽)る(🎆)と(🈚)思う(🚫)のか。君ら(🙀)にはまる(🅾)で常識がない。どう(🕰)かそんなむりは(🤰)言(🛀)わない(🦏)でくれ。」(📎)と、泣いている(💺)の(🤘)か、怒ってい(♿)るのか(💚)わからないような声で言っ(💱)た。四人共、その時は、こ(🚆)んな(⛴)のが(🐄)自分たちの学校の校長だろうか(🥟)、という気がし(♋)て(😸)、実(🍈)際な(🦗)さけな(🆒)かったそうである。田上が「僕(pú )たち(✳)は朝倉先生(shē(🐸)ng )の留任さ(🍘)え実現す(🐊)ればいいの(💵)ですから、校(xiào )長先生がそれを(🔦)保(bǎo )証(📁)(zhèng )して下さ(🚺)る(🈲)なら、血書の処(chǔ )置はお(🧝)任(rèn )せ(😀)しましょ(😵)う。」と言う(😥)と(🔷)、校(xiào )長は(🐷)何(🏝)と思(🦔)ったか、急(🕵)に椅子から立(lì )ち上って(🔷)、四人の顔を(🌁)ひとりびとり念入りに見まわした。そして何(hé )度も首(🌅)をふって(🔸)いたが、おしまいに、永いた(👧)め息(🕖)を(😎)ついて、「君らの非(fēi )常識には全(🦄)くあ(💨)きれて(🌒)しまう。朝(⛩)倉先生の(🔥)退職は県の方(fāng )針(🐠)で(🐇)きま(🏺)っ(🔓)たこ(😖)とだ。県(xiàn )の(📨)方(📓)針(🍭)で(🏍)一旦きまった(🤪)以上(shàng )、校長(📅)と(🍲)してはどうにもならないで(♏)はないか(🤗)、それが君らには(🌋)わからんの(😸)か(🤼)。」と言った(📀)。そして、(🕳)もう一度永(yǒ(🤙)ng )いため息を(👰)つい(🏃)て、ど(🦉)た(🤢)り(🤮)と(🌳)椅(yǐ )子に腰(🌔)(yāo )を(🥩)おろしたが、いかにも思いな(🌒)やんでいるように(🍼)眼をつぶって、ひ(🛡)とりごとのように(🛎)言っ(🐿)た(💭)。「そ(🎆)り(🍚)ゃ(💠)、(🎿)朝(🏜)倉(cāng )先(xiā(🥃)n )生(shēng )が惜(xī(🛋) )しい先生だ(🍋)と(🚘)いうことは私にもよくわか(〰)っている。いや、(👵)誰(🍌)より(🌦)も私が一番よく(🚧)わかっているつもりだ。だ(🏓)から、君ら(🐘)が先(🐙)生の(🌠)留(liú )任を願い出る気(qì )持には心(🏦)から(🛋)同情する。しか(👭)し、(🏪)何しろこれ(🛩)は県の方(fāng )針(zhēn )で(🔒)きまっ(🛣)たことなんだ(🎴)か(🍲)ら、(🏅)おたがい(♒)にあ(📛)きらめるより(☔)仕方がないではな(👕)いか。」
「あ(💏)た(🛑)し、こわい(🗝)わ(🏧)。」
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