次郎(🍘)はやっとそれ(🙉)だけ答(📃)え(⛵)た。ス(💓)トライキ反(🛒)対(duì )の理由が(👓)、当局のためでなくて朝倉先生(shēng )のた(🌵)めだ、(⬆)と(🆖)いうこと(🎛)をつけ加えたかった(🗞)が、まだ(🚊)それを言(🌰)うだ(🦄)けに気(qì(📆) )持がおちつ(👪)いていなかったのである。
「こまるわ、あ(🕌)たし(👿)。」
(💠)次郎の耳(🏴)にもその音はきこ(🉐)えた。し(🖍)かし、彼はふりむか(🈵)なかった。そ(🛴)し(🆓)て、もうと(🥡)うに見(jiàn )えなく(🔎)なっ(🚚)ている道江のあとを追う(🏳)ように、路をいそい(🎤)だ(🧡)。
徹(chè )太郎(láng )は大して気にもとめないよう(🙁)な調(☕)(diào )子でたずね(🦉)た。道江(🤽)は顔を(🚼)赤らめてぐずぐずしている。
と道江(🅰)(jiāng )も眉(⬅)根をよせ、肩をす(🛏)ぼめた(🐘)。
「君自(🍵)(zì )身で?」
松(🏘)の(🕺)木の間(🍴)を(📭)もるひ(📖)っそりした日ざし(🎟)の中に、(🎺)砂(🌉)(shā )地をふ(🍗)む靴(💷)音(yīn )がざくざく(✌)と異(☕)様に(🦍)高く(📪)ひびいた(🎅)。そのほかに(🔯)は何の物音も(🏷)きこえ(🎊)ない。
その日、校長(🎬)は県庁に行ったきり(🗣)、つ(🍬)いに学校に顔を(🚙)見(👤)(jiàn )せなかった。西山教(jiāo )頭が(👘)何(hé )度も(👞)電話口に(✨)呼(🉐)び出さ(🚾)れ、(🚦)ひるす(🛏)ぎには、五年全部の学籍簿(🏿)(bù )が(🧔)く(💘)せ(🏺)きぼを抱えて県庁に出かけた。ということが、給仕(shì )の口(kǒu )から生(shēng )徒(🤡)たちに伝(🍅)えられた。生徒たちに(👛)は、それが何を(🥂)意味(🚊)するかは(✂)、さっぱりわ(🛰)か(💼)らなかった。そ(🖊)れだけ(🧐)に、不安な空気はひけ(🎪)時が近(🌅)づ(🔁)く(😣)につ(🤷)れ、次(cì )第(dì )に濃(nóng )こくなって(🌮)行(háng )っ(🙂)た(〰)。
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