日本《家庭 教師 えろ》2行目ライン
家庭 教師 えろあらすじ
「ええ(🥀)、それは(📆)ぼ(🤱)く(🈲)にもわ(🤢)か(🍫)ります。しかし、その(🗄)た(🔏)めに、大(📲)河(hé )君(🎞)がぬ(😌)れ衣(🍫)ぎぬをきなければならない(🏎)という道(🆑)理はな(🦊)いで(🚄)しょう。ぼくとしては、それがたまら(🍳)な(🏁)いほど心(📴)苦しいんで(➕)す。」
(🦃)ゆうべ(🐎)の(🏾)懇(kěn )談会で、(🐌)日々の掃(🤳)除の分(fèn )担は管理部で(🕓)割(🐯)(gē(💐) )りあ(💀)て(🛃)、(🦈)毎(měi )晩就寝前しゅうしんまえに、翌日(🤾)の(✒)分を各室に通告(gào )するという(🍃)ことにき(🎍)まったのだったが、その管(🗼)理(lǐ )部の責(🛀)任を、最初(chū )の一週(zhōu )間(🚉)第(🍲)五(wǔ )室が負(💫)うことにな(🛥)って(🕹)いる関係上(shàng )、だ(🏴)れしもいやがる便(biàn )所掃除を、まず手始(🤯)(shǐ )めに自分(🤵)た(🤧)ちで引き(🍓)うけるこ(🔅)とに(👫)したものであろう(💡)。それはそれで(😰)、(😈)むろ(🥔)んいい(🏂)こと(🐎)にちがいない。し(🌍)かしあたりま(🌃)え以上の(📛)いいことでも(🧦)なさそうだ(🧗)。―(🍴)―次郎(🐻)は(🎋)、(📚)つい(😧)、そん(👶)な皮肉な気持(chí )ちに(🤹)な(💸)ったのだった。
か(🌔)れは、そ(🏮)のつめたい空(🖤)(kōng )気の針をなぎ払(fǎ(✂)n )はらう(🎒)ように、ばたば(🗝)たと(🌊)部屋中(zhōng )に(🌓)はたきをかけはじ(🦈)め(🎈)た。
「私(📨)に言わせ(🎛)ると、それは、君(jun1 )らに、(😳)ほんとうの意(🍓)味で自分をたいせつにする(🦔)心が(〽)ないからなのだ(⛎)。言(yán )い(🐬)かえると(😉)、(🌫)君らには(🔓)、自分で自(🆔)(zì(🖤) )分をたいせ(😳)つに(🏷)する自(zì )主性と(😭)いうものがまるで(🛣)な(😖)い。さら(🌑)に(⛽)言いかえる(🕘)と、(🦏)君(jun1 )ら(✊)は多(duō )数をたの(🚓)み、多(💠)数の(🆖)かげにかくれ(🏀)て、何よ(🍆)りもたいせつな自(zì(⛎) )分(fèn )の良心を眠らせることに平気な人(💼)間なのだ。私は、(📥)現(📡)在(zài )の日本人(rén )の大多(duō )数がもっ(⛷)て(🤲)いる最大の弱点(🐹)を、君らの今朝の起床の様(🐌)子(📇)でま(✌)ざまざと(🉑)見(jiàn )せつけ(🏡)られ(🤜)たよう(📷)な気がし(🥘)て、全く(🦆)、(🎚)暗(🍅)然(rán )あんぜんとならざるを(😋)得な(🎬)かったのだ(🔙)。――」(🏃)
「ぼく(🏣)は、むろん、いけないと思い(👌)ます(⬜)。」
「次郎(👅)(láng )さんの板(🐸)木の打(🖋)(dǎ )ち(🌥)かたには、行事(🎓)(shì )の性(🥑)質や、その(👡)ときどきの必(bì )要(yào )で、少(shǎo )しずつちが(🛸)った調(diào )子が出ますわ(🗞)ね。あたし(🔙)は、それがいいと思いますの(📥)。それで(👉)こそ、そのとき(🥃)どきの(🚹)気(qì )分が出(🖥)(chū )るん(📿)で(📛)す(🐰)もの。板(bǎn )木(mù )だっ(🐙)て、打ちかた次第(🐭)し(🖼)だい(📆)では芸(🔣)術になりますわ。あた(🌭)し、次郎さんの板(🙅)木(mù )の音を(🛀)き(🕔)いてい(✏)る(㊙)と(🐡)、い(👸)つもそう思いま(🙁)すのよ。先生(shēng )には叱(chì )し(✌)かられるかもしれないけれど、今朝の打(⏪)ちかた(🏏)だって、頭かぶせ(🕞)にわる(🎇)いと(🧤)ば(⛑)かりいえないんじゃないかしら(🚽)。」
「君(jun1 )は大河の思(🎛)わくな(🥞)んかを問題にするまえに、君(jun1 )自身(💺)のこと(🧑)を問(wèn )題にすべきだ(🚖)と思(🅾)うが、どうだ(🌏)ね。」(🍣)
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