「(🐧)そりゃあ、事をあ(✒)ら立(lì )てれば、いくらでも手は(😿)あ(🌽)ると思うの。だけど、同(😉)じ村(cūn )に住ん(👛)でいては、そうもいかないし、…(🚐)…」
この採(🌦)点(🐙)(diǎn )表(🎍)の(👳)波紋は決して小(xiǎo )さく(🦁)な(🏺)かった。押しよせた生(shēng )徒たちにまじって、あと(🚣)では先生たちまで(🚄)が代る代るの(🥗)ぞき(😦)に来(lá(😍)i )た。生徒たちは、採点表にの(⛔)ってい(➗)る先生(🧛)が来ると、一々その点(diǎn )数を大(🚇)声で叫ん(🔋)だ(👓)。中(zhōng )には、備考欄(🔸)まで読みあ(💄)げる者(📜)もあった(👇)。先(🐿)生の中には(🙀)、自(🐭)分で自(🏆)分(fèn )の(🔃)綽名をよく知っている(🕢)先(xiā(🥒)n )生も(❓)あり、そうでない先(xiān )生もあったが、そん(🌞)なことで、どの先生(👝)もいやでも自分(🕤)の綽名(🐈)をはっ(📃)きり(➿)知らされるとい(🕝)う(⬆)結(jié )果(guǒ )になった。もっとも、中(zhōng )学の(😙)先(🍧)生で、自(♒)分(fèn )にかぎって(😩)綽(🏇)名はないなど(🚗)と安心しているほどいい気な先生(shēng )は(🏓)な(❌)い(🍾)は(🥢)ずなのだから、それは大し(🚒)たことではなかったかも知れ(🔨)ない。しかし、綽(👖)(chāo )名(🎟)(míng )といっしょに、自(🚿)分(🗿)の点(diǎn )数ときび(㊗)しい(🐂)評語(🆓)とを知らなければならなかった(🚲)という(📳)こと(🐯)は(🈂)、何といっても最近の大きな(🤾)試(shì(💝) )煉(là(🌙)n )であったに相違(💨)ない(🤐)。ある先生は顔(📹)(yá(🥘) )をひきつら(😕)せてガラス戸(🚀)の(🔀)まえに棒立(lì )になり、(🐢)ある先生(📮)は一(yī )たん(🔗)顔(💊)(yá )をまっかにし(😃)たあと、強いて微笑(❤)をもらし(🚺)た。しかしど(♋)の(🛐)先(xiān )生も最(📸)後に(☕)は、(💦)自(🖤)分にはま(👟)るで(⚓)関係の(🙅)ない(🕴)ことだ、といった(🔧)よ(🎿)うな顔をしてその場(chǎ(✨)ng )を立ち(🐘)去った。ただ「あざらし」先(xiān )生だけは、その綽(💷)名が自(😴)他(🍄)(tā )共(🆗)にゆる(👩)すほど有名(⏱)に(🎃)な(🐖)って(🚖)い(🦐)て(🥨)、(🤡)ごまかしが(🐉)き(🦇)かなか(♈)った(📻)た(🐠)めか、そ(📯)れと(💏)も、備考(kǎ(🐐)o )欄にあ(🌮)った通り、事実粗(cū )野(🌺)の稚気ある性格の持主で(🚳)あったためか、その(🦔)大き(🚡)な口(🌳)を思(sī )いきり(🆙)横にひ(🤫)ろげて、(🖖)よごれた上(shàng )歯をむき出し(🦒)、(🧝)天井を向いた鼻の(🗾)下に灰(huī(🤸) )色のあらいひげを針のよ(🌬)うに立て(🧡)、内をのぞ(🌷)きながら(🐵)、「わっはっは(🕍)」と笑った。そして、「わしだけは(⏭)合格の見(🎧)込がある(🐤)ちゅうのか。どうかよろしくたのむ(🏥)よ(💤)。」と(♒)言うと(🐪)、(⛺)く(🔖)るりとうしろを向(🔯)いて、もう一度「わっは(🗜)っは」と笑(❕)(xiào )い、歯をむき出(chū(🧙) )したまま、むらがっ(🍯)てい(🗞)る(♐)生徒(tú )たちを押しわけて(🕶)帰っ(📼)て行(há(👣)ng )っ(🧟)た(📕)。
と、(⏲)何(🐧)(hé(🍤) )度(📬)もう(🤼)な(🍃)ずいた。そして、
「話(huà(🚢) )って何だい。」
次郎は、(🏢)こ(📶)れまでにも、しばしば、自分(fèn )の全(💍)く予(yǔ )期(qī(🥦) )し(⚾)ない言(yán )葉(yè )を朝倉先生(shēng )の口(kǒu )からきいて驚く(🍧)ことがあった。し(🕟)かし(㊙)、(🌭)今の言葉ほど(🔸)彼を驚(jīng )かした言(yán )葉(🔷)(yè )はなかっ(🌭)た。これまでは、(😨)次(🎼)郎(✨)が自分の考(💚)えに裏書してもらえ(🔪)ると(🛴)思っ(🍯)ている時に、か(💚)えってそれを否定され(🌸)た(♏)り、何か得(dé )意になっている時に、(🚞)き(🌙)びし(👍)い反(🌧)(fǎn )省(shěng )を要求(qiú(🔰) )されたりする場(chǎng )合が(🕹)多(🏌)(duō(🌥) )かっ(🙅)た。今(jīn )の(🗺)は(👝)ま(⚽)る(🍲)でそ(🎗)の(🚂)逆だったということが、彼にとって(👺)は、この上もない驚(👨)(jīng )きだったのである。
次郎は、詰(🤔)(jié )問(😀)き(🚚)つもん(👥)する(❣)よ(📃)うにた(🚧)ずね(♟)た。
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