日本《強烈 クンニ》2行目ライン
強烈 クンニあらすじ
校(xiào )長は、最(zuì )初(🚼)鼻だけをぴくりと動(🍾)(dòng )かした(㊙)きり、眼玉も口(kǒ(🌊)u )も(👒)動かさなかった。眼玉はテ(🐫)ーブ(🔆)ルの上(shàng )の血(🕍)(xuè )書に注そそがれていたが、(😶)それを読(😤)(dú )んでい(👊)る(🥇)よう(🐇)には思えなかった(⛵)。そのうちに、結んだ(🥫)ま(✖)まの口(🧥)が、(🔚)うが(😼)いでもす(⤴)る(🌺)時(🌏)のように、むくむく動(🍃)き出した。そして、そ(🤐)れ(✅)が(💦)やっと(🍃)開(🐑)い(🍤)たかと思うと、し(🚜)ゃがれ(🐶)た女のような(🤤)声(🚪)(shēng )で「(🐩)これ(🥗)は(🍍)、(🐽)知事閣下(xià )にも、(⛄)お見せしな(🌙)けりゃなら(💀)んのか(🤨)。」と、わかりきった(🎷)ことをた(📍)ずねた。田上が(🌦)「む(🕍)ろん(😕)そ(⛔)うです。」(🚐)と答えると、ま(🍭)た(🈷)ぴくりと鼻を(🔥)動(🤖)か(🚬)し、「こん(👈)な(🥔)もの(🥕)を(🎞)知事閣(gé )下にお見(🔙)せ出来(✡)ると思うのか(👛)。君(jun1 )らには(🏂)まるで常識(shí )が(⬜)ない(🍙)。どうかそん(🥝)なむ(🐸)りは言わな(⬇)い(📔)でくれ。」と、泣いているのか、怒って(👯)い(🏌)る(🍮)のかわから(🍍)な(👬)いよう(🐳)な声(shēng )で言っ(🔳)た。四人共(🍱)、その時(🌅)は、こんなのが自(🌊)分たちの学校の校(⬅)(xiào )長だろ(🔝)うか、という気がして、実際なさけなかったそうである。田上が「僕(pú )た(🌰)ちは朝倉先生の留(liú )任(rèn )さえ実現すれ(🎀)ばい(🎴)い(🚹)のですから、(📰)校長先生がそれを保証して下さ(🛳)る(😣)なら、血(xuè )書の処(💃)(chǔ )置はお任(🌼)せしまし(💣)ょう。」(🈳)と言(yán )うと、校長は何(🛸)と思(sī )ったか、急に椅(🍜)子から立(🔯)ち上って、四人の顔をひ(♎)とり(🚘)びとり(⚪)念入(rù )りに見(🌳)まわ(🐱)した。そ(🐨)して何度も首をふっていたが、おしまいに、永いため息(xī(🍴) )を(🙏)つ(🤛)いて、「(🍂)君(jun1 )ら(🐪)の非常識には(🖼)全くあ(🍕)きれてしまう。朝倉(🤙)(cāng )先(xiān )生の退職は(🆗)県の方針(🕌)でき(👁)まったことだ。県の方針(zhēn )で一(👬)旦(dàn )きまっ(💮)た以上、(⤴)校長として(🌖)はどうにもならない(🏇)ではないか、(🦐)それが君(jun1 )らに(🛥)は(🗝)わからんのか。」と言(🎅)った。そし(🌂)て、もう一(🏩)度(⚓)永(🐩)いため息(🌸)をつ(😫)いて、どたりと椅(🍾)子に腰(yāo )をお(🚽)ろしたが、いかにも思いな(🦋)やん(🎒)でいる(📰)ように(👤)眼(yǎ(🧠)n )を(➕)つぶっ(🎴)て、(🐲)ひ(🚧)とりごとのよ(📂)う(🛳)に言った。「そ(🚣)りゃ、朝(chá(🍟)o )倉(cā(🌦)ng )先(🧥)生(shēng )が惜しい(🎐)先生(⏹)(shēng )だ(✅)という(😷)ことは私にも(💝)よくわ(🍕)かって(🤺)いる(💣)。いや、誰より(🤾)も(📻)私が一番(🦀)よくわか(👘)っているつもりだ。だから、君(🎓)らが先生の留(🙁)(liú )任を(👗)願い(🏃)出(chū )る気持には心(♋)から(🚋)同(tóng )情する。しか(🗣)し(😶)、(🧀)何しろ(🎀)これは(🏨)県(xià(⚓)n )の方針(🎨)できまっ(🏰)たことなん(⛽)だから(🍎)、お(📞)たがいにあきらめるより仕(👰)(shì )方がな(🏙)い(📽)ではないか。」
「用がないから(🥂)っ(🛏)て知らん顔(yá )する(🔮)のは失(🧥)敬(🕎)じゃないか。」(📒)
次郎は、詰問き(🐅)つも(⏳)んするようにたずね(🚓)た。
「何がずるいんだ。」
「何しろ(👼)、(✨)朝倉(😞)先生の退職の理由(yóu )が(😠)理由だし、君たちの行動を当(🎧)局(🐟)では(🏨)極(🗳)(jí )力(lì )警戒しているらし(🌄)いんだ。万一(yī )ストライキにでもなった(🔋)ら大(😠)変(😄)(biàn )だぜ。」
「第一、道江(jiāng )だっ(☕)てそんなことをしては、(🤙)かえって恥ずかし(🥐)い思いをし(🍹)なけれ(♌)ばならない(🍎)でしょう。」
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