「だっ(❌)て、うるさい(🔝)ぜ。今(⬇)年の五(🌷)(wǔ )年生(🌊)には、(❣)あ(🚃)っ(👱)さりしないの(🏥)が、(🦐)ずい(🍪)ぶんいるん(🚜)だ(👞)か(📢)ら。」
二(èr )人は、それか(🥜)らも、し(🏕)ばらくは大沢の噂をした。次郎には、「親(🥈)爺」という綽名(🐡)が、いかにも大(🦍)沢にぴっ(🕋)たり(📕)している(📈)よ(🍲)うに思えた。そ(🌡)して、そんな友達(dá )を(🍁)も(🏞)って(🕸)い(📦)る恭一を一層尊(zūn )敬した(🈶)くなっ(😇)た。同時に、彼(🔌)(bǐ )の(🎙)昨日(😖)からの気(qì )持が次第に明(míng )るくなり、(⚪)これからの闘(dòu )いが非常に愉快な、力(lì )強いもののように思えて来たのであ(🚧)る。
学課には彼はかなり熱心(👋)(xīn )だっ(👼)た(🐲)。また、教科書(🐾)以(💑)(yǐ )外(📤)の本も(🥩)毎日(🐽)いくらかずつ読んだ。た(〽)いていは少年向きの雑誌や伝記類だっ(🚋)たが、(🚾)恭一の本箱から、(🚷)美しく装幀された(🔼)詩集や歌集など(🌘)を、ちょいちょい(🈺)引きだして読む(🕞)こともあ(✋)った。むろんその(💶)いずれもが、(⛩)彼(🤐)(bǐ )にはまだ(🎼)非(⏮)常(cháng )にむず(🌲)かし(🍮)かった。しかし、恭一(yī )におり(🦓)おり(💢)解釈(➖)かいし(😎)ゃくして(😃)も(🐞)らっ(💣)たり(👟)しているうちに、詩や歌のこ(👆)ころ(⛱)という(🔡)ものが、(➗)い(🎼)つとはなしに彼の感(🤕)情にし(🏈)み入(rù(🃏) )って(🗑)来(lá(🈂)i )た(⚾)。そして(🤪)、時には、寝(qǐn )床(👊)にはい(🙃)ってか(😔)ら、自分で歌を考え、そ(🏢)っと起(😏)きあが(🏇)って(😷)、それを手帳に書き(🔆)つけ(🔁)た(🔆)りすることも(🏓)あった。
「じゃあ、どうして(🌪)お(🛃)となしくし(👕)ていな(🎴)かったんだい。」
「しか(🗞)し(⛹)、そう(🎷)なると、いよいよ四(🗨)年対五(wǔ )年(🔰)の対立に(🤘)なるが、それでも(🎑)いいか(🎑)ね。」
「新(🚅)(xīn )入(🎲)生(shēng )のため(🌅)ばかり(🍛)ではあり(🔐)ません(💴)。五年(nián )生は、ち(🐵)っと(🏙)も校長先生の教えを守ってな(🍘)い(🎦)です(😇)。あんな五(wǔ )年生(💇)は(🚸)、僕、学校(🌧)のためにな(🥘)らないと思うん(🧦)です。」
そんな声(🥛)がどこからかき(🧒)こえ(🐡)た(🆎)。
大沢は、恭一の話(huà(📢) )をきいてい(💍)るうちに(🍕)、いよいよ次郎に興味を覚(📗)えたらしかった(🌭)。彼(bǐ )は最(🎦)後(〰)(hòu )の(🔣)、授業が終ると、言った。
彼(bǐ(😚) )はそ(😀)んな(🏷)ふ(🦓)う(⛹)に思った(🐼)。ま(⛸)た、(🚭)お芳(👏)との関係についても、(📽)乳母(mǔ(🍍) )やは(🌜)いつまで自(🖨)(zì )分(fè(🐙)n )を子(🔽)供(😭)(gòng )だと思(📦)って(🤮)いるんだろう、という気(🌤)がしていた。尤(🗼)(yóu )も(🚶)、こ(🐂)の(🧟)気持のなかには、何(hé )か(🙉)し(💫)ら、まだ割(gē )りきれないも(✖)の(🔗)が残っていた。ゆ(🍯)さぶると、底(dǐ )から、にがいものが浮いて(🌊)来(📪)そうな(🏤)気さえした。「一番」や「偉い人」を微笑を(♏)もっ(🐣)て(🚪)読(🦓)んで行(háng )く彼も(🔇)、「今(jī(🍅)n )度の母(🌟)(mǔ(🐥) )さん」の(😉)くだりになると、だか(🏈)ら、い(🤜)くぶん顔(yá )がひきしま(🍆)って来たの(💺)であ(💈)る(📅)。
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