日本《コップ 射精》2行目ライン
コップ 射精あらすじ
そ(😴)れ(🎥)で(⭐)も、そ(👁)の日は(🏰)、森川(chuān )の教員(🌄)適性審(shěn )査(🤣)(chá )以上(shàng )に(🍖)大(dà )した出来(lá(👗)i )事もなく、ひ(🎗)け(🍃)時から二十分もた(💎)つと、校内に(🕳)は生徒の(✅)姿は(🗽)一人(🙋)も見(jiàn )られなくな(🐄)った(😢)。ただ先生(shēng )た(🎽)ち(🖋)だけが(👞)校長の帰(guī )りをまつ(🏴)ために(🕉)居残っていた(🎻)が、もう話の種(zhǒng )もつきた(😸)らしく(🍅)、どの先生も、い(🤚)か(🔥)にも所(suǒ )在しょざいなさそうな(🗣)、それ(👭)でいて何(hé )とな(😩)く落(📕)着きのない眼(yǎn )をして、(👙)教員室を出た(🙋)り(🏧)はい(📬)った(💆)りして(🍁)いた。
(⚪)と、何(hé )度もうな(🐩)ずいた(🈂)。そして、
そこ(😤)まで考えて来た時に、ふと、(🛀)隙間風(🏪)(fēng )のようにつめたく(🐳)彼(🧑)の頭(tóu )を(🍻)よぎった(🐴)も(🤹)のがあった。そ(🤫)れ(🦉)は、自分たちの運(yù(🍟)n )動(🤓)(dòng )が幸(xìng )いに成(🍑)功(⛳)して、どうなり県当局(💁)の意志(🍖)を動か(🥐)し得たと(🗽)して(🏪)、先生は果(🎫)して留任(rè(🏥)n )を肯が(🤾)え(🎵)んじられるだろうか、と(🚖)いう疑問であっ(🍛)た。この疑問は彼(🌜)をほとん(⏩)ど絶望(wàng )に近(😄)い気持にさそ(🤨)いこ(😕)んで行った(🔹)。先生のお気質として、(🌁)そんな(🤪)ことが出来るは(🍙)ずが(🏡)ない。自分は、ただ一途に先生の留任(rèn )を目(mù(🐻) )あ(🐅)てに(👪)、血(🚴)書を書いたりし(📐)て一所(suǒ )懸命になっているが、先生(📈)にしてみ(🐍)ると、(🌸)落ちつく(🏉)とこ(🈳)ろは最初からは(❌)っきりきまっていたのだ。自(🐣)(zì )分(🏴)は(🕚)ただストライ(✏)キに口火(⬆)を与(yǔ )えるために、そし(🐬)て先生の最後に泥を塗るためにあの血書を書いたのではな(⛩)か(🛋)っ(💑)たのか(🥏)。
「(🌠)な(🐩)るほど。これは痛いところを一(😾)(yī )本(🏁)やられた。僕もいつの間(🍫)にか現実主義者に(🆑)なってしまっ(🏭)ていたわけか(🌩)。ははは。ところで、君(jun1 )の考(🏞)えが足(🏔)りなかったというのは、(🔗)すると、どういう点かね。」
四(🆒) いろいろの眼(yǎn )
み(🙂)んなの頭には五年(niá(👋)n )まえの雨(🐲)天体(🍮)操(cāo )場にお(👽)ける恐(kǒng )ろしい(🌪)光景がまざ(🔖)まざとよみが(🔇)えって来た(🍤)。その時(🔏)(shí )の(👹)次(cì )郎の英雄(🕔)的(🔹)な態(tài )度(🚰)は、(🤘)忘れようとしても忘れられない記(🤫)憶で(🍋)ある。また(🦕)、これ(🏓)はみ(🤔)んなが実際(🐃)に(🍉)見(jià(🕥)n )たわけ(🎮)で(🥇)はなかっ(🐪)たが(📳)、「三(sān )つボ(🥐)タン」(🙀)という綽(📵)名(🏋)のあ(🙏)った(🗳)始(🌑)末に(🔘)おえな(💏)い(🕯)五(wǔ(🎧) )年生の室崎を相(📷)手に、次郎が死物(👦)狂いの喧嘩をやって少しもひ(🥋)けを(🌨)とらなかったとい(🍫)う話は(💑)、あまりにも有名であり、雨天(tiān )体操(😤)(cāo )場(chǎng )の記憶と(🐽)とも(🚂)に、自然、それもみん(🈚)なの頭によみがえ(🐴)っ(📴)て(♈)来な(🎬)いわけはなか(📠)った。
「(👟)昨日はお父さんがい(🕯)ら(🌡)っし(🅱)て(🍹)下すって、きれい(🕤)なお卵をた(🥒)くさんいただきましたわ……鶏の方(fāng )も、(⤵)本田さん(🈵)毎日お(📻)手伝(✨)い(🖨)？」
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