日本《加藤 リナ 無 修正》2行目ライン
加藤 リナ 無 修正あらすじ
そう考え(💀)ると、(😍)「かわいそうに」と(🔱)い(➕)う先生の(📉)言葉(yè )の意(📏)(yì )味は、(🍟)これまで(📯)考えたのとはまるでちが(💌)ったものにな(🌛)っ(🏂)て来た(🎞)。先生(⛓)(shēng )は、その言葉に(👌)何も(✋)と(🐓)くべつな意味(🤪)(wèi )を(🐀)もたせ(🏂)よう(🍋)とされた(🧛)のではない(💬)。ただ先(xiān )生の(🕍)はっきりし(⏬)たご決(🙎)(jué )意と自分(fè(♊)n )に対する(🐆)愛情(🍨)と(🔤)が結びついて、何(💽)の作為さくいも(🚤)なくそ(🦎)んな(🐯)言(yán )葉(🐶)と(🈚)なってあらわ(💚)れたまでだ。それ(📻)にしても(⏺)、先(xiān )生(shēng )のそ(🍣)のご(💙)決(jué(⌚) )意につ(📊)いて、自分(🌨)がこ(🏯)れま(🛢)で一度も考えてみ(🦄)ようとさえ(😒)しな(🛒)かったということは、何という愚か(🤝)さだったろう。先生が自分を(👢)どう考えていられよ(⚫)う(💴)と、その意味で、自(⛳)分は(📿)たしかに己(jǐ )を知(zhī )らない飛(fēi )びあ(🤷)がり者(zhě(🕴) )だっ(🍚)たにちが(👠)いないのだ！ (📂)次(cì )郎(láng )の自己反(fǎn )省(shěng )は、(🍠)昨日以来、こんなふ(🍾)う(🚰)に次第(💖)に(😶)深まって行くばかりだった。「(🔫)かわいそうに(💶)」という(💱)言(🙄)葉を、先生(🎙)の(❇)ご(🌂)く(👓)自(zì )然(🙂)な愛情(🥖)の言葉(🎋)だと思えば(🆖)思うほど、それが深まっ(🈸)て(🐿)行(há(🏄)ng )くのだった。しか(🤭)し、そうし(🕑)た自己(🎧)反省(shěng )の苦(📡)しみは、彼にとってはそ(📿)うめ(💉)ずら(💷)しい(🆗)ことではなかった(🔨)。彼は中学入学(📴)以(🛒)来(lái )、とりわけ白鳥会入会後は(👉)、絶えず自(zì(💔) )己反省の苦(🚇)しみ(🧥)を味わって来(🍜)た、(🗺)といっても言(🙃)いすぎで(🎐)はなかっ(📠)たのである。だ(📡)から(🐪)、もし(🥀)それに朝倉(cāng )先(🚪)(xiān )生の問題が直接(🧛)結(🈂)びつい(🍒)て(🐋)い(🔄)なかったとすれば、彼は(🏠)、きょう(🔦)学校(xiào )で、(📗)同級生たち(👫)にあ(🤑)や(🦅)し(📟)ま(😖)れ(🍁)る(🤝)ほど暗い顔はしてい(🥏)なかった(❎)か(♐)も知(zhī )れない。彼(bǐ )を絶望に近いほどの気持(🖋)にさそいこんで行ったのは、(👭)何といっても(♓)、朝倉先(xiān )生の辞任が決(jué )定(dìng )的である(💶)という(🌖)ことに気がつ(😎)いたこ(🌧)と(🥟)であった。彼はそれを思(sī )う(😩)と、もう何も考(😾)える力が(😅)なかった。幼(🍿)(yò(🤴)u )いころ、乳(🌼)母の(😀)お浜にわかれ(🚥)たあとのあ(🚴)のうつろ(♿)な気(💞)持、母に(💢)死別(😭)れた(⌛)あと(🚵)のあの萎(wě(➰)i )しなえるような気持、それがそ(📓)のまま現実となって身(🉐)に(🤟)せまって来る(😞)よ(💓)うな感じがして(🏊)、き(⬆)ょうは朝(cháo )から誰とも口(🥟)をきく(🍻)気になれ(🧠)なかった(🔆)のである。
「むろん校(xiào )長(zhǎ(💂)ng )先生(shēng )に出(chū )した(👉)んだろうね。」(🚌)
「そり(💜)ゃあ、道江さ(🤫)ん(🖲)がここか(🕔)ら学校に通うのはいい。そうする方(🈲)が一番いいと思(sī )う(♋)んだ。しかし、学校の行(🌑)きか(🏎)えりに(☕)、(🚽)次郎君が道江さんの用心棒(😾)になるのはどうかと(〽)思うね。」
「どこから見(🔧)ていたの？」
「失敬だとは思(sī )わんのか。」
「本田のやつ、ど(👍)うし(🍩)たんだ(🚥)ろう。いやに考え(🌇)こん(🐞)で(🏟)ばかりい(🔞)る(🗨)じ(🦊)ゃないか。」
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