「なに、用が(🆑)な(⚪)いから?」(🥅)
校(xiào )友会の(🥠)委(😿)員たちは(👗)、(🛵)その日(📤)じ(🐥)ゅう、めい(👲)めい(🍋)に校(xià(🚘)o )長の動静に注意し(🎛)た。休み時間になると、(😊)あ(👐)るものは用(🏹)もないのに(🎭)校長室のま(🏈)えの(🔶)廊下を(📃)何(🛳)度も往復し、あるものは(🚻)校庭の遠(🛏)いところから校長室(🌔)(shì )をそれ(🏥)となくのぞいて見た。しかし、(📼)校長室はいつもから(🕑)っぽだ(🎮)った。校(✴)長は(⏭)県庁に出て行(háng )っ(🖌)たきり(🐉)、(🛂)帰ったの(🦗)かど(📛)うかもはっき(⭕)りし(👴)なか(⬇)った。
「それで僕たちが(🖌)正(zhèng )しい願いだと思(sī(🆕) )っ(🌍)た(⭕)事(shì )を(🚵)役(yì )所(suǒ )に(😘)出(👛)すの、あたりまえで(🌄)す。考(🐵)えが足(zú )り(📁)な(🅾)いことなんか、(🎍)ちっともありません(🚴)。役所(🚲)がだめ(🤫)だ(🥖)から正しい願(yuàn )いでも、慮し(🔍)て出(chū )さないで(🗼)置こ(🙁)うかなんて考え(🛎)る人(🔛)(rén )があったら、そ(👥)の人(rén )こ(🍨)そ考え(🚨)が足りないと僕(📼)は思うんで(🛀)す。」
次郎は、む(🌌)き(👱)になった。敏子(zǐ )は(🐃)笑(🕙)(xiào )って、(🐎)
こ(🧠)んなふう(🏳)で、校内は(🎓)その日じゅう決(🚛)して(♒)静(jìng )かで(👡)あったとは(⭐)いえなかった。下級の(🛸)教室ま(👼)で(🌺)が何(hé )とは(👥)なしに落ちつきを(🍅)失っていた。ふだんなら何(🌮)で(🔎)もないことにまで先生たちの神経がと(👒)がり、先(xiān )生たちの(🚚)神(💅)経がとが(🏜)れ(🦔)ばと(😯)がる(🗑)ほど、生(⛪)徒た(👬)ちはその神(shén )経(🎖)に(🚃)触(🍅)さわってみるのを楽(😆)しむといったふ(🍚)うであ(📬)った(🤨)。大(💮)垣(yuán )前校長(zhǎng )は、いつ(🐫)も先(🔥)生たち(🦎)に(💎)向かって、「生徒というものは、自分たち(🏅)のために先生が命(🌌)をすてるまでは(🏭)、(🛣)その先生(🌌)を偉(🅰)(wěi )い(🎏)先(♉)生だと(🍝)は思わないものだ。それを覚悟(🆔)の上(📈)(shàng )で(🎉)なくては、(🎹)真の教育は出来ない。」と言っていたが、その意味(wèi )をほ(🐽)んとう(🥍)に理解した先生は、(🤘)朝(😙)倉先生(⛩)をのぞい(🔮)ては、おそらく一人もいなかっ(🔢)たろ(🎯)うし、(👓)今で(🤼)は、どの(♈)先生にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思(sī )い出されていそう(💕)になかった(🛺)。こうして先生(shē(🦃)ng )たちは自分(fè(🌤)n )を下(🏕)手(🚏)に護ろうとし(🛁)て、一(⤴)歩(🔱)(bù )一歩(bù )と(🌴)自分(🥟)を生徒(😜)たち(🚒)の侮辱と(🖊)嘲笑(🕗)の中に追い(💉)こん(📓)でいたのである。
「毎日そんなことが出(chū )来て(🅿)? (⏮)千ちゃん、きっと変に思う(🌘)でしょう。」
(⛏)次郎(lá(🦋)ng )は、(👌)詰問きつも(🧦)んするよう(😅)にたずね(🌕)た。
と(🥨)、次(💖)郎は、また馬(😁)田の方に(👭)まともに向(⛴)き(🤒)なおった(🖤)。
「そ(👷)う? じゃあ、何にも(🚲)出来ませんけれど(🚍)、あたしす(🎚)ぐお支(zhī )度(🔮)し(🌼)ますわ。……道ちゃん、(🐍)さっきからのこと(🕚)、自(🤜)分で(😄)義(yì )兄(xiōng )さんにお話し(📺)てみたらどう(🚫)?」(🏠)
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