バラエティ番組《無 修正 ゲイ 動画》2行目ライン
無 修正 ゲイ 動画あらすじ
「勝手(🐥)に(😇)そう思(💸)(sī )うなら、(✨)仕方(🔖)があり(㊗)ません。」(🏀)
しまりのない口を半ばひら(✴)いたま(🔊)ま、(😪)ぽかんとして次(🚜)郎のうしろ姿(zī )を見お(💉)くっていた馬田は、次郎が(💒)十間以上(🤡)も遠ざかったころ、つぶ(🍮)やく(🎥)ように「畜(🚸)生！」と(🤖)叫(👉)んだ。そ(🏫)して帽(mào )子をふ(🏊)りあ(💡)げて、力まか(🖥)せ(📣)に自(🐃)分の股をもう一度(🚽)(dù(🧝) )な(🍏)ぐりつけ(🌼)た(👶)。
「ふむ。」と、徹太郎(🏹)は感心したようにうなず(🛐)いたが(🎊)、「しかし、少し考(kǎo )え(🔥)が足りな(🖇)かったとは思(sī )わな(🌈)い(🚖)かね。」(🧗)
そ(🌄)れ(⛏)によると、血書(🖋)(shū )のことは(🧜)、も(🗜)う昨(🕙)日のうちに警察(🦈)や(🐻)憲兵(♋)隊(🎖)の耳(🔊)にも(🍾)入り、県(🥉)の学務(👣)課(❔)にも通(㊙)報(bào )され(🏹)ていたら(😿)しい。今朝(cháo )はさ(🍹)っそく(🚉)そのことで(🏣)学(xué )務課の方(🙄)から電話がか(🎷)かって来(📤)た。校長はちょうどその時四(sì )人(⏸)の代(dài )表と会(🥌)(huì )っている最(zuì(🎅) )中(zhōng )だ(🚪)ったので(🕷)、教頭が代(🛍)ってそのことを報(🍎)告(gào )す(🍂)る(🕒)と、では一応おだやかにその血書を受取るがいい。そし(🧔)て校長自身(🧝)(shē(😎)n )それ(💈)をもって(🏇)すぐ県庁に(🦏)出頭(🍙)するように、ということ(😥)だった。教頭が紙(🥞)片に書(shū )いて校(xiào )長に渡したのは、そ(🚿)のことだったにちがいない、と(✏)いうの(🎁)である。
馬田は、実(🔙)は昨日(👜)委(wěi )員会が(💄)終ったあと、(💼)いつ(🐇)に(🈴)なく気がむしゃくしゃして家(jiā )に(🍮)帰っ(👺)て行ったのだっ(🐖)た。次郎(🙋)がみんな(👼)のどぎもを(🈹)ぬくような(🏂)血(xuè )書(shū(🔲) )を書(🌜)(shū )いたということが第一癪(🍢)し(💿)ゃくだったう(🌛)えに、自分もついそれ(😈)に署名しなければ(📑)ならないはめ(📜)になり、いかにも次(cì )郎の尻(💬)馬に(〰)乗せられたような恰好になってし(✌)まったのが、何とし(🐗)ても(🖇)腹におさ(📿)まりかね(🚫)ていたので(🏏)ある。で、(🍪)夕食(🚈)をすましたら、すぐいつもの仲(zhòng )間にどこ(💮)かに集(🈂)っ(😐)て(🗯)も(😴)らい、血(🦋)書(shū )に(➡)何(hé )とか(🚦)けちをつける一方、全(👿)校(⌚)をあすにも(💐)ス(🈺)トライ(🎒)キに導く計画を相談す(🃏)る(👼)肚でい(🚔)た。ところが、食卓につい(📚)て不機(🍞)嫌(〰)(xiá(🔡)n )に(⬆)箸をとっているう(📼)ちに、ふとなぜ新(🕌)賀(🔴)はきょうみん(🚷)なに次(⏬)(cì(🥛) )郎が血書(shū )を書いたこと(🐒)を秘密にしたのだ(🏼)ろう、という(😣)疑問(🍲)が起(🔷)っ(🌨)た。こ(🌋)の疑問は、ふ(🕥)しぎに彼(bǐ )の気持(📠)を明(míng )るくした。というのは、彼は彼なりに(🎫)そ(🚣)れ(🌬)に判断を下し、(💙)何だか次(cì )郎(láng )の(👁)弱(ruò )点(🔜)がつかめたように思った(⛹)からであ(🏠)る。次(cì )郎(👈)は、(🔇)自(zì )分から言い(⛰)出したてまえ、ど(💧)うなり血(🍨)書(shū(🥢) )を書(🤮)くには書いたが、書(shū )いた(⬅)あとで、事(shì )件の(💤)主謀者と(🈺)見(jiàn )られ(😉)るのがこわく(📱)なり(🗽)、新賀に自分が(🧐)書いたことを(🏚)秘(😩)密(👕)にするとい(📓)う(🐭)条(😢)件(⛺)でそれを渡したにちが(🎷)い(🍁)ない。そう彼は判(🚳)断したのだった。そし(😠)て、この判断(⭕)はいよいよ彼を上機嫌(🦋)(xián )にした。血書が大(💉)きな問(wèn )題(🍛)(tí )に(🈵)なれ(📌)ばなる(🎋)ほど(🛍)、次郎はしょげるにちがい(💠)ない。血書にけち(♒)をつけるのも(🦌)面(miàn )白(🚔)いが、それを出来るだけ大(🚈)げさな問題にして、次郎(láng )が(🈺)いよいよし(🍷)ょげるのを(🐯)見るの(🥤)はなお一(👮)層面白(🛥)いことだ。ストライキはどうせ早かれ(📻)おそかれ放(👚)ってお(🎗)いても始まることだし、(🔙)何(🤱)も自分が先に立ってあせ(🏇)るこ(🔅)とはな(🔁)い(📣)。彼は、そんなふうに(🔍)考(kǎo )えて、ひとり(⏰)で(🎓)ほくそ笑(🈚)んだ。そして、きょうは、彼にしてはめ(🍉)ず(🕞)らしく早く登(dēng )校(xià(🤗)o )して、それと(🌌)なく次郎の様子(🐬)に注意していたが、次(🤹)郎の(🚾)様子は、彼(👠)の判(pàn )断を十(😯)(shí )分に(🛺)裏(📈)書(🐱)してい(🥨)るように思(sī )えたので(🈴)、彼(bǐ )は内心(🚾)ま(🥒)す(🎴)ます(💞)得(💋)意になっていたので(📩)あ(🥟)る。
「朝(chá(⏲)o )倉(cāng )先生(🔵)が待っ(🛀)ておいでだ。」―(♿)―昨日父にそう言(🛶)われた(🍝)こと(😏)が、(🚸)彼には一日(🍗)気にかかっていた。し(🎸)かし(🗒)、な(🈲)お(💙)一層気にかかっていたのは、(🤪)血書(🛐)(shū )を書(shū )い(📙)た自(🈴)分の(🌹)こと(😋)を(⏳)先生(🏗)が「かわ(🥅)いそうに」(🥞)と言われ(🏑)た(🕥)とい(🌏)うことだった。最初こ(🔧)の(🕡)言葉を父の口(kǒu )をとおし(🌳)てきいた時(shí(❣) )には、(🐿)それがあま(👽)り(🍲)に(🏵)も予(🥠)期しない言葉だったため(📭)に、ただ面(mià(🤕)n )くらっただけだった。しかし、彼にとって、朝倉(cāng )先(xiā(⛺)n )生(shēng )の言葉(💘)は、とりわけ(😑)それが彼自(🍛)身(💦)のことに関(wā(👗)n )して発(💋)せ(⚽)られた(⤵)場合、どんな片(🕳)言隻句せ(🛺)きくでも、軽(qīng )い意(yì )味をもつもので(🐌)はな(🗯)かっ(♐)た(🍙)。彼(👏)はそのあと二階にねこ(🔎)ろ(🖤)んで、(💞)ひとりでいろい(🎞)ろと考(kǎo )えてみた。言葉がありふれた(💜)簡単なものだっただけに、かえっ(📎)て意味がつ(🕟)かみにくか(🛠)った。もしそれが世間普通の人の(🧑)口をもれた言葉だったら、(🕴)血を流(🐕)(liú )し(👵)た自分に対(💅)する同(🕳)情の言(💻)葉(🚸)とも(🌊)解さ(🚕)れようし、(😄)また(😽)県当局(🚊)という大きな相(xiàng )手(shǒu )を向(xiàng )こ(🐜)うにまわ(🤶)し(🎏)たこ(👏)とに対するあわれみの(🏖)言葉とも解されよう。し(🐓)かし朝倉(cāng )先(xiān )生がそんな甘いお座なりを言(🏿)われ(🍜)よう(👐)はずが(🤦)ない。先生の愛(ài )情(qíng )はも(🍅)っと(♌)深いのだ(㊙)。先生(shēng )の言葉の奥にはいつもきびしさが(😚)ある。われわれの(📺)心(xīn )をむち打って一(🥊)歩前進(👒)せしめな(⛅)いではおかな(🎤)いき(🈷)び(🚭)しさがあ(🌦)る(🐺)。先生(shēng )はある(📈)いは自分を始(shǐ )末に負えな(💨)い飛び(🤜)あがり(🌷)者だ(🃏)と思(⏱)(sī )わ(🍎)れたか(🥣)もしれない。「かわいそうに、己を知らないのにもほ(😈)どがある(💯)！」そ(🐁)れが(🐪)先(🤪)生のお気(🔣)持だったのでは(🖼)あ(📅)るま(㊙)い(🍜)か(📔)。
次郎(lá(😿)ng )は(🔭)、(🥘)学校(😹)のこん(📍)な様(yàng )子(👺)を、終(zhōng )日い(😗)か(🕊)にも淋しそう(😑)に見守って(👾)いた。彼は、花(🌿)山校長(👿)(zhǎng )の鼻の移動の話をきいてもほとんど(🍰)笑わなか(🎛)ったし、森(sēn )川(chuā(💸)n )の「教員適性(xì(🛬)ng )審(🌍)査採点表」(🔪)を見(✝)た(💭)時には、むし(📻)ろにがい顔をして、ひとり(🕊)で校庭に(💏)ぬけ(🍋)出したほ(🌤)ど(📚)だった。ふだんから、彼は(📍)そう出しゃばる方(fāng )ではなかった(✒)が、それで(🐣)も、(🍩)校友会(huì(👿) )の委(🚀)員会などでは、新(🥥)(xīn )賀(hè )や梅本と共(🌯)(gòng )にかなり意見(jiàn )を発表(🚁)す(🌘)る方だった。それが昨日(rì )以(yǐ )来、まった(🙈)く沈默(🆎)を守(shǒu )りつづ(🏢)けている。きょ(🚣)うは(🏀)ことに新賀(📦)や梅本に対してもあまり口をきかな(🕑)い。今朝(👋)あたりまでは、(🏊)誰(🧟)もそ(🕳)れを気に(👖)と(💱)め(🤦)なかった(🐿)のだが、みんなが笑うときに笑(📽)いもせ(👶)ず(🤽)、また先生(shēng )た(😶)ちの品定め(🏹)や、事(shì(🔄) )件(💥)のこれから(👝)の成(chéng )行(🥏)(há(🚜)ng )きについて、みんなが非(fēi )常な関心をも(🐐)って(💐)話し(🔭)あっているのに、自分ひ(🈷)と(❗)りで校庭を(🚫)ぶらつきまわっ(🏇)たり(🔏)し(🔦)て(📌)い(📎)る彼の様(💕)子が、いつまでも周囲(tōng )の注意をひかない(👤)でいる(⚽)は(🥎)ず(🌅)がなかった。しかも彼が、同(tóng )級(jí )生の(🍼)大部(🔅)(bù )分(😊)がまだ(🤼)朝(chá(🌻)o )倉先生の(🌹)顔も(🤲)知(zhī )らな(🗝)い一二(èr )年の頃から、室崎事(🍐)件(jiàn )や宝鏡(jìng )先(xiā(🔱)n )生事件を通(🙄)じて先(😲)生から大(dà )きな感化をう(🤭)け、その後、白(💄)鳥(🚭)会の(🕜)一(yī )員にも加わって、先生の(🦐)心(💭)(xīn )酔(💟)(zuì(📜) )者の中でもそ(🚌)の(🍖)第(🍑)一人者に(👂)なっている(〽)ことは、誰でも知(🦒)って(🔣)いることであ(🌦)る(🛍)。こんな時(🍢)こ(📽)そ彼(👐)はみ(🖥)んな(🤺)の先(xiān )頭に立(🕞)って活動(⬅)すべきではな(🐋)いか(🤶)。そう(🈴)した考(❔)(kǎ(💌)o )えが、一(📲)(yī )般(🌃)の(🎹)生徒たち(🍤)の(🕌)頭(tóu )に浮んで来るのはごく自然であった。
「何がずるいん(🌨)だ(💅)。」
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