と、小僧(sē(🕍)ng )はあくま(😭)でもつ(🚕)つましくこた(❕)えた。
(🕑)そ(🛁)のあと、就(🍇)寝(🤾)前の(🤘)行事と(🤮)して(🌵)、(🏕)最初の静(jì(🥡)ng )坐せいざが(🏸)は(🍒)じまった(🚬)。塾生(⭐)たち(📀)は、各(gè )室ごとに、(🏢)きち(🥙)ん(🛸)と縦たてに(🚺)ならび、朝(cháo )倉先生の指(⛱)導にし(🔯)た(🍃)がってその(💚)姿勢をとった。
(最(🏷)(zuì )初の朝の(🥓)板木の(👃)音が、こん(😳)なだった(⤵)こと(⏱)は、(🚎)それまでに(⚫)ま(🎙)ったくないことだ。だ(🎯)れだろう、今朝の(🎽)当番は?)
次郎は、すぐ、事(😏)務(wù )室(🤝)の前から玄(🙀)関にかけての掃除を手伝(🌽)った。朝倉(🐹)(cā(🍂)ng )先(xiā(⏮)n )生(➡)も、そ(📲)のうちに塾長(🗞)室(😩)から廊(láng )下に出(🥋)て、みんなの様子(🍸)を(㊙)見ていた(💿)が(🌰)、そ(🥈)れもほ(🏑)んのしばらくで、すぐまた塾(🍦)長室にもどり、椅子に腰こしをおろす(🐗)と、そのまま何か深く考えこんでいた。
次郎(lá(💠)ng )は(👻)、朝倉先生が、開塾(💹)最(zuì )初の朝の(⏹)訓(xùn )話く(🌉)んわで、これほど激はげしい言(🍈)葉(🎶)(yè )をつかって、真正面から塾(🔶)生たちに非難(nán )をあびせか(👩)けた(📺)のを、(🎌)これまでにきいた覚(🔂)えがなか(🏤)っ(🌔)た。かれは(🐘)、まだあと(🈚)に残さ(🌄)れている自(zì )分への(🏾)非(fē(🎭)i )難(ná(🖼)n )が(🤫)、(🐁)どん(🦒)な言葉で表(🧘)現さ(🚻)れ(🚠)るか(🚠)を(🏼)、身がちぢま(🚟)る(🕺)思(sī )いで待って(🥍)い(🍏)た。
「ぼく(🕤)も(🤒)そう(👧)だと(🗳)思います。命令(lìng )者に(🍎)依頼い(🐢)らい(➖)す(⛑)る代わ(📯)りに、(🕖)多数(shù )の力に依(🍙)(yī )頼するんでは、自治(zhì )とは言え(😋)ませんか(🍊)らね。」
まっさ(🌏)き(🧖)にか(🐎)れの目に(🕧)ついたのは(🚬)、田(🎃)川だった。田川はいやに胸を張(zhāng )り、(🌁)軍(🚂)隊(🧛)流の不動(📺)の姿(zī )勢で(😥)し(🛰)ゃちこばっていた(🎖)。そして、次郎が肩か(💉)たから力を(🤔)ぬ(🔴)かせようと、ど(🧛)んなに骨をおって(🚾)も、なか(😿)なかそうはなら(⏳)な(🆎)か(💓)った(🧦)。これに反(fǎn )して(🐑)、飯(👀)島は最初から、ごく器用(🕎)に正(zhèng )しい姿勢(🔴)(shì(🐾) )をとってい(🥅)た。もしかれが、おり(🕌)おりうす目(🕜)をあけて朝倉先(xiān )生(shēng )の顔をの(✋)ぞくようなこと(👘)さ(🗿)えしなか(🛥)ったら(❎)、かれの(🔙)静坐(💌)は、塾生の中でも、最も(🤲)すぐれた(👾)部類に属し(📪)て(🕦)いたのかも(😽)しれな(🤗)かったのである。
朝倉(🚼)先生は、しか(😗)し(🏚)、どんな悪い状(zhuàng )態があらわれて(💛)来ても、すぐその(🎨)場でそ(🍆)れ(🈁)を非(🥐)難すること(➡)がなかった。すべてをいち(🍇)おう成(chéng )り行きにまかせ、行(háng )く(💼)ところ(⬅)まで行かせ(🤯)ておいて(🔪)、(🐲)あとで(🛢)、(⛴)――たとえば(🥞)食後(hòu )の雑(zá )談(🧤)(tán )や、夜(🐧)(yè )の集まり(🏾)な(💁)ど(♍)の(🐾)際(jì )に、―(〽)―それを話題にし(❗)て、みんなとい(🐜)っしょに、その原因(yīn )結果をこま(💌)かに究明(📎)し、(🏝)その究明(míng )をとおして、(🗂)共(gòng )同生活(〰)の基(jī )準(🤙)(zhǔn )になるような(⬜)原則(zé(📭) )的なも(🏈)のを(😼)探(tàn )求(qiú )する、といっ(🎤)たふうだったの(🌂)である。
次郎は(👓)大河の横顔(👔)(yá(🍶) )を見つめて、ちょっとの間(🚬)だまりこんでい(🌿)た(🔲)が、ふと、何か思いついたように、
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