大河(🔣)は、(🌦)ひとりごとのよ(🚎)うに、そ(😟)う言(yán )いながら、やはり打(dǎ(💧) )ちや(🍪)めなかった。そ(🏼)し(🥜)て、相変わ(⏩)らず板木に(🍁)眼を(😾)す(🔑)え(🎼)、
「(📜)次郎さんの板木(🎋)の打(🙀)ち(⛴)かたには、行事の性質や、その(👡)ときど(🍾)きの必要(💜)で、少し(🕣)ずつち(👼)がった調(⛰)子が出(chū )ますわね。あた(🕔)しは、それがいいと思い(💯)ま(🚶)すの。それでこそ、そ(➖)のときどきの気分が出る(📇)ん(🖼)です(📉)もの。板木だっ(🌦)て、打(👊)(dǎ )ち(🦁)かた次(cì )第(🌁)しだい(💳)で(🧓)は(🤥)芸術になりますわ。あたし、次(cì )郎さん(🤧)の板木(🛍)の(🏢)音をきいて(🐆)いると、いつもそう(🎖)思(sī )いますのよ。先生(shēng )には(🈳)叱しか(🛠)られるかもしれないけ(😫)れど(🚛)、今朝(📌)の打(dǎ )ちかただって、頭(💲)かぶ(🤯)せにわるいとばかりいえないんじゃないかし(🦏)ら。」
「ぼくは、む(🚂)ろん、いけない(🏽)と思(⛵)います。」
「(🅾)新(xīn )参しんざ(🚴)ん(📂)の(🏃)小僧こぞうでござ(🤭)い(🕣)ます。」
「どの方(fāng )面の希(🎊)望者が多(🛏)かったんです(💑)。」
次郎は(🐿)、(♒)すぐ、事(😟)務室(shì )の前から(📼)玄(xuán )関(🕷)に(😁)かけての(🕓)掃除(🕒)を手伝(🍉)(yún )った。朝倉(🈳)(cāng )先生(🍘)(shēng )も(🕜)、そのうちに塾長(🍊)(zhǎng )室から廊下に出て、みんな(🖌)の様(🤩)子(🎠)を(📌)見ていたが(🏠)、それ(😓)もほん(👉)の(🏢)しばらくで(🥜)、す(🙃)ぐ(🗒)また(🚇)塾長室にもどり、(🥞)椅子に腰こしをおろ(🐠)すと、そのまま何か深(📠)(shēn )く(⛔)考(🥈)えこ(🗃)んでい(🍮)た。
相(✖)談は安(🕡)易(yì(🌹) )あん(⚓)いにすぎるほど、(🌸)すらすらと(💸)はこび(🐝)、ほ(🥜)とんど無修正だった。特(tè )異と(😚)く(⛹)いな行(🥀)事を期(📨)待していた塾生たちにとっては、多(🎡)少物(wù )足(zú )りなく感じられたらしかったが、そのために、これという強硬(🖍)き(🏰)ょうこうな主張も(🈲)出なかった。最も多く(🔼)発(🛥)言したの(💘)は飯島だった(😎)。しかし、そ(💩)れも(🍛)、自分の存(💼)(cún )在を印象づけ(💱)る目(📒)(mù )的以上の発(🧚)(fā )言(🎧)で(👑)はなく、(🔚)たい(🈴)て(🥧)い(🥚)は原案(àn )賛成の意見をのべ、同(tó(🤸)ng )時に進行(🕴)係(🐿)(xì )をつとめる(🏥)といっ(🦕)たふうであった。田川は、はじ(〽)めか(〰)ら終わりまで、一(🍢)(yī )言(yán )も口をきかな(✳)かっ(🔮)た。
とあい(🅱)さつ(🛵)して、大(🅾)河に近づいた。
開塾かいじゅく(🔦)中は、(🚢)次郎は、朝倉(🥃)先生夫(🖤)妻だ(🌫)けを空(kōng )林庵く(🈲)うりんあ(🥌)んに残(🌁)して、本(🛏)(běn )館(🐚)の事(shì(👲) )務室(🌬)につづく畳敷(📘)たたみ(🎽)じきの小(xiǎo )さな部屋に、(🏤)ひと(🔮)り(🍼)で寝(❇)起(📮)きすること(🌐)にしているのである(🎻)。
かれ(🛑)が、便(🍩)所に通ず(🕟)る廊下(xià )の角(🐦)をまがると、一段さがった入り口のたたきの上(shàng )に立(lì(👽) )って、何かしきり(🏧)と声(shēng )高(gāo )こわ(👶)だかにが(😸)なりた(🌾)てている一人の塾(shú )生がいた。見ると、飯島好(🧞)造だった。
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