フェラ 動画《ましろまみ 動画》2行目ライン
ましろまみ 動画あらすじ
「しか(🍪)し、ストライキになってしまったら(🛢)、君の考えとはまるで反(fǎn )対の目(mù )的(🕚)で書か(🚘)れた(🗞)ことにな(🔂)りそうだね。」(🥀)
(🌒)次郎(🐿)はごま(🔔)かさなか(🧜)っ(⚓)た。ごまか(⏮)すどこ(🔼)ろか、そう答えることに(🐥)よって(🏗)、皮肉な喜(📸)び(🔜)をさえ味わっていたのである。
次郎(🤷)は、まもなく、せきたてられ(🕎)るよ(⛎)う(🤓)にして(🏆)、朝倉先生(shēng )の門を(🧒)出(chū(🐶) )た。門を出(chū )ると(🎰)すぐ(📵)、(🗓)彼(🕠)はまえうしろを見まわした。そ(🌃)れ(⛳)から、曲り角のと(🍌)ころ(⬇)ま(🗒)で来(🕡)て(🌵)左右を見、(📠)もう一度朝倉(📙)(cāng )先(xiān )生(🍤)(shēng )の(🐾)門の(👅)方をふりかえっ(🚪)たが、(🍢)来しなに自分の顔をの(💰)ぞ(🏂)いた男は(🧡)、もうどこにも見(🕚)えなかった。
(🍕)彼は、(🏮)しか(😖)し、それからも、(🌻)校内(nèi )を方々歩きまわ(👶)って、上級の(🌶)生(shēng )徒たちが(⌛)幾人(rén )か(🍘)かた(🏎)ま(➖)って話して(📯)いる(🍚)のを(⤴)見(🦄)つけては、その仲間に(🎥)入(🙍)り、それとなくスト(🎎)ライキ(❄)を(🛶)煽動す(🌴)る(🔣)ようなこと(💆)を言(🐀)っ(👞)た(⛄)り(😑)、次郎を(🗻)け(🤴)なしたり(🌬)すること(🕵)を忘(🌉)れなかった。
徹太郎は(🏐)大して気にもとめないよ(➡)うな調子でたずねた。道江は顔を赤(🐈)らめ(🚤)てぐず(🔵)ぐずして(🎓)いる。
「僕がここにいること、君は(🏌)知っていたんだ(📑)ろう。」(🧘)
「こまるわ、あたし。」
次郎はだ(🤶)まって朝(😂)顔(yá )の鉢(😢)に眼をやっ(🚓)た。しぼん(⬆)だ(🍅)花が、だらりと、つるにくっついて(👐)いるのが、(📒)いや(🥃)に彼の気持をいらだた(🚇)せた。すると、
「何がずるいんだ。」
こん(☝)なふ(👠)うで、校内はそ(📂)の(📓)日じ(🥍)ゅう決して静かであった(💀)とはいえ(💣)なかった。下級の教(jiā(🛩)o )室(🎫)までが何とはなしに(🧦)落ち(🛏)つきを失っていた。ふだんなら何でも(🐍)ないこ(📜)とにまで先生た(😼)ちの神経(⤵)(jīng )がとがり、先生(🉑)た(🎑)ちの神経がとがればとがるほ(📧)ど、(🔸)生徒(😞)た(🌗)ちはその神(🌤)経(🐥)に触さわ(🎞)っ(🧜)てみ(😏)る(🏻)のを楽し(🐸)むといったふ(🕷)うであった。大(dà(😴) )垣前校長は、いつも(👡)先生た(📲)ちに向かっ(📳)て、(🖼)「生徒というものは、自(♎)分(fèn )たち(🎞)のために(🌵)先生(🏘)(shēng )が命をすてるまでは、そ(😡)の先生を偉(🌃)い先(🥌)生(🦏)だ(⚓)とは思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でな(🔒)くて(🆎)は、真(zhēn )の教育は出(🔱)来(🐛)ない。」(✳)と言っ(👰)て(📌)いたが、(🏖)その意(😦)味(♎)をほんとうに理(🍯)解(🥫)(jiě )し(🎏)た(👆)先生(shēng )は(🏪)、朝(👺)倉先生をのぞいては、おそら(✴)く一(yī )人(rén )もいなかった(🖋)ろ(🐯)うし、(⚡)今(jīn )では、どの先生(shēng )にも、そ(🔘)んな言葉は単(🈂)に言葉(yè )としてでも思い出されていそうにな(📻)か(🚬)った(📘)。こうして先生(🚒)たちは自(🕞)分を下(💮)手(🎈)(shǒu )に護(🐤)ろ(🚁)うとして(🏦)、一(💑)歩一(yī )歩(bù )と自分(🕦)を生徒(🏈)たちの(😠)侮辱と嘲笑の中(👠)に追(🌤)いこんでいたのである。
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