五 道(dào )江を(🎍)めぐって
「悲(bēi )観(⏱)しきって、どう(🏫)に(🔫)もな(🕉)らないんだろう。」
「ふ(🤲)む。」と、徹太(⚫)郎(🐧)は感心したよ(😾)うにうなずいたが、「し(🛃)かし、少し考(✖)えが(🏧)足り(🗝)な(❔)かったとは思わ(👉)ない(👑)かね。」
次郎(📝)は(Ⓜ)返事(🍏)をする代りに、穴(💭)(xué(🥩) )のあく(👣)ほど馬田の顔を見つめ(🧐)た。馬(mǎ )田は、そ(🚃)の眼に出(chū )っくわす(🎀)と(🎑)、ちょっとた(😝)じ(🎌)ろいたふ(🏓)うだ(🚇)ったが、口(kǒ(⬆)u )だけは元気よく(😅)、
こ(🔣)んなふうで、校(🌒)内は(📒)その日じゅう決して(🤺)静(💽)かであった(🎭)とはいえなかった。下級(🐓)(jí(🌧) )の教室までが何とはな(🧔)しに落(luò )ちつ(💋)きを失っていた。ふだんなら何でもな(🎓)いことに(👗)まで先生(shē(📲)ng )たちの神(shé(🕡)n )経(🐿)(jīng )がとがり(👙)、先生たちの神経(jīng )が(👮)とがれ(🗂)ば(⛺)と(😀)がるほど、生(🥙)徒(tú )たち(😖)はそ(🍅)の神経に触さわってみ(🎁)るの(🧝)を楽(lè )しむといっ(🛎)たふうであった。大垣前校(🎅)長は(👝)、いつも先(🌰)生たちに向かっ(🐭)て、「生(🛎)徒(🚫)というものは、自(zì )分たちの(📯)ため(🌯)に先生が命(🎖)をすてるま(🏰)では(😠)、その先生(shēng )を偉い先(xiā(😚)n )生(🚠)だとは思(㊙)(sī )わな(🤪)い(🚞)ものだ(🛍)。それを覚(💳)(jiào )悟(🍢)の上でな(🤑)くては、真の教育(🚎)は出来な(🤩)い。」と言(yán )っ(🏫)ていたが、その(⚓)意(yì )味をほんとうに理(lǐ )解(jiě(🔤) )した(✨)先(⏭)生は、朝(🍙)倉先生をのぞいては、おそら(👛)く(🌉)一人(🥒)もいなか(🔍)ったろうし、今では、ど(🐨)の(👌)先生にも(🔪)、(🙃)そんな(🚁)言葉は単に言(yán )葉(👩)として(🚗)でも思(😕)い出(chū(🙆) )され(👋)ていそうになかった。こ(🗿)うし(🚙)て(🛂)先(🏌)生(⏩)たちは自分(🚄)を下手(shǒu )に護ろうと(🔪)して、一歩一歩と(💒)自(zì(🔣) )分を生徒たちの侮(wǔ )辱(📨)と嘲笑の(😩)中に(🎦)追いこんでいたのであ(😭)る。
「何がずる(🔀)いんだ。」
「もう間もな(🎒)く帰るこ(🗄)ろだわ。」
「戦う気持(🐅)(chí )なら、(⌚)そりゃあ女に(🙎)だっ(🤼)て(📕)あ(🤢)る(😳)わ。」
「何がず(📪)る(🙏)いんだ。」
次郎はあいまい(♟)な(💑)返事をした。そして父(🐧)(fù(🎁) )がカ(🎢)ンカン帽をかぶ(🗼)りなおしな(🚨)がら鶏(🦁)(jī )舎(🕋)(shè )の方に行くの(🌰)を見おくってい(🛳)たが、急に自分(fèn )も立ち上(💞)っておも屋の(🈷)方(🏫)に行き、二(🍮)(èr )階(jiē(🛥) )にかけあがる(🚖)とぐったりと畳の上に寝ころんで(🤘)、大きなため息をついた。
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