「やんやと頼た(🗻)の(🏨)まれましたが、断(🔚)わ(🌫)ることにしました。」
(おし(🎰)まいの、あの乱暴な打ちか(👑)たをやったのが、自(zì )分だということは、す(🤙)でに先生に言って(♿)おいたのに(😧)、(🕡)先(🍛)生は(🙆)どうし(🐦)てそ(👘)のことを(🖍)は(♎)っき(⬇)り言(yán )われ(🐛)な(🛄)い(🌏)のだろう。もしそ(🏉)れが助手と(🔇)しての自分(fèn )の立場をまもっ(🐊)てくださるためだ(🏨)としたら、(🈚)自(zì )分はむしろ心外だ。大(💥)河も(🚵)むろん心(⌚)外に(📤)思(sī )っている(🐚)に(🌺)ちがいない。)
と、大河(hé )は(🐬)槌をふる(📽)いながら、こ(✅)たえ(👬)た。
「第(🚑)五室(🍨)で(🛃)す。僕ぼくたちで(👵)、(🏤)最(zuì(🚜) )初(chū(⛄) )にここを受け持つことにしたんで(🧔)す。」(🛫)
「や(🔮)んやと頼たのまれました(⏪)が、断(🗨)わることにし(😂)ました。」(🍹)
先(xiān )生は、しかし、ま(🥃)もな(🗄)く顔(🗜)をまっすぐにした(📷)。そして、これまで(🚘)の激しい(🚖)調子と(💣)はうっ(🛑)て(🚿)代わ(📲)った、沈し(📝)ずんだ(🍺)調(diào )子で(🛶)言(yán )葉をつづけた。
(🏴)次郎は(🥖)、先生の言葉がますます激しくなっていくのにおどろいた。先(🔀)生(shēng )は、あるいは、昨(😥)(zuó )日の入塾式(🏎)に(🐺)おける(🎐)平(🉑)木中佐の影響えいき(🌃)ょ(🏄)うから、できるだ(🌀)け早く塾生たちを救い出(chū )そう(🐛)と(🚛)していられるの(🚏)か(♒)もしれない。しか(🛩)し(🤣)、それ(🤓)にしても(🍗)入塾(👨)し(🆔)た(💹)ばかりの(🐫)青年(nián )たち(⛏)に話す(🗨)言葉(🍡)と(🐘)しては、あ(📻)まりにも激しす(🧟)ぎる。これではかえって逆(🚟)効(💼)果を生(🖇)(shēng )むのではあるまいか。
(🌰)次郎は足音をたて(🆒)ないように、(✏)み(🏾)んなの間(🍋)をあ(🤩)るきまわり、いちじ(🐈)るしく姿(🛫)勢(shì )のわるい(🌮)のを見つ(👡)けると、それ(🌫)をなお(🔌)し(😐)て(🎾)や(🅱)った。
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