日本《フラワー ポルノ》2行目ライン
フラワー ポルノあらすじ
「ええ、それはぼくにもわかります(🛁)。しかし、その(🌘)た(💒)め(📺)に(💗)、大(🤖)河(hé )君がぬれ衣ぎぬをきなけ(🐵)れば(💒)なら(✔)ない(♍)と(🕍)い(🐆)う道理はないで(🍢)しょう。ぼくと(🌯)しては、(🙌)そ(🚤)れが(👷)たま(🎇)らないほ(⚽)ど(🈂)心苦しいんで(👆)す。」
次郎は、朝倉先生が、開塾(👮)最初(🍧)の朝の訓話くんわで、これほど激はげしい言葉(😿)(yè(🤡) )をつかって、真(🛄)正面(miàn )から塾生(😸)たちに非難(🙌)をあびせか(🛺)け(📜)た(🤮)の(👕)を、こ(〰)れまで(🃏)に(🥐)き(✍)い(❤)た覚えが(🏷)なか(🌙)った。か(🚦)れは、(🛣)ま(🤹)だあとに残さ(🥑)れて(🕷)いる自(🤫)分への非(fē(📏)i )難が(✳)、(😝)ど(👸)んな(🤾)言(📂)葉で表(🥡)現されるかを、(🥒)身がちぢまる思(sī )いで待(🐦)ってい(📞)た。
しかし(🍭)、(🐞)かれにとって(🐂)いっ(🦅)そう(👋)不安(ān )に感じ(🕝)られ(🛡)たの(♍)は、今(jī(💛)n )朝(chá(🕖)o )の板木の打ちかたに(🔐)ついて、大河(hé(🦏) )無(🙌)門(mén )がぬれぎぬを(🐤)着(zhe )せられて(🥚)いること(🛒)であった(🐞)。
「感(gǎn )じたと(🔤)も(💏)。あんな落ちついた打ち方は今(🥦)日のような寒い(♓)朝に(🌶)は、なか(🥣)な(🥋)かできるものではないよ。」
「私は、君らを、(😫)良心(xīn )をも(🐴)った自(zì )主(💕)的(de )な人(🆚)間として(🧒)ここに(🦃)迎むかえ(🥒)た。だから、(🌔)かりに君ら自(zì )身(👑)が、君ら(🌂)を機械の(🚁)よう(📙)に取りあつ(💢)か(♓)ってくれ(😿)とか(🆘)、犬(quǎn )猫(⛽)いぬ(🎭)ねこのようにならしてく(📂)れとか(🎇)、私に要求した(🖨)としても、(⏳)私には絶(👮)(jué )対(🗡)に(🍥)それができな(📈)い。私(sī )は、あくまで、君らが人間である(🎉)ことを信(💹)じ、君らに人(rén )間としての行動を(🍿)期(qī )待(dà(📱)i )するよりほかはないのだ。むろん私も、人(🌁)間の(🏳)世の中に、強(qiáng )制の(😚)必要(yà(🖇)o )が全(☔)然(🤢)ないと(♟)は思(📁)って(🐗)いない。弱い(🎶)人間にとっては(👣)、や(🕜)はりそれが(🌄)必要(🌲)な(❕)こ(🎎)ともあるだろう。時には、それが弱い(🌇)人(👒)間(🍧)を救う唯一(yī )ゆいいつ(🥒)の(🏵)方(fāng )法であ(🚞)る場合(🍐)さえ(🍿)あるのだ(✒)。それ(⏲)は私にもよくわかっ(🐪)ている。しかし、(💙)私は、君(jun1 )らがこ(🚷)の塾(shú(👑) )堂の生(shēng )活(huó )にもたえないほど弱(🎞)い人(👑)間であるとは思(sī )って(🚁)いな(🆔)いし、また思い(🕶)たくもない。だから、(🍣)私(sī )は、君らが何(hé )かの強(qiáng )制力に(🍣)たよ(🍷)るまえに、まず君ら自身の(⏰)良(😖)心に(🚩)たより(🅱)、(🦗)人間(🥊)として、君(📂)(jun1 )らの最(zuì )善を(🏧)つく(🍤)し(📛)てもらいたいと思っている(🥛)んだ。君(jun1 )らが、ほ(⏹)んとうにその気(📲)になりさえすれ(🎾)ば、少なくとも、(🎮)この塾堂の生活(huó )ぐらいは、(😷)何の(🐚)強制もな(🍮)しに運営してい(💧)ける(😜)だろう(🔉)と、私は(🚌)信(🌭)じている。君ら自身(shēn )も、人間であるからには、そ(🤧)のぐらいの自信(xìn )は持っていても(🏜)いいだろう。いや、(🔂)持っ(♍)て(✍)いな(🌮)け(🚿)ればならな(🎟)いはずなのだ。もし君ら(🏭)に、それだけの自信(🚢)、(💎)――(🕶)人(rén )間としての(🖌)それ(💗)だけの(🍋)誇ほこりも持てないとすると、私としては、もう(🆎)何も(🔦)言うこ(🖥)とは(🎵)ない。明(míng )日(🏪)(rì )からの行(háng )事計(jì )画をたてる(🧠)こと(🍣)も(⛸)、まったく必要のない(🍹)こ(👒)とだ。……ど(🧜)うだ、飯島君、やはり強(qiáng )制がなくては(🙏)だめ(🐸)かね。」
次郎は、先生の言葉がますます激し(👼)くな(💃)っていくの(✌)に(💸)おどろいた(🎯)。先生は、ある(🛬)いは、昨(♑)(zuó )日の入(📀)塾式における平木(🌡)中佐(zuǒ )の影(yǐng )響(xiǎ(⏳)ng )えいきょ(🌩)うから、できる(🧀)だけ(🏳)早く塾生た(🔐)ちを救い出そ(㊙)う(🈺)とし(🦔)ていられるのかもしれない。し(🕸)かし、(🔠)それに(✂)し(🤢)ても入塾したばか(😜)りの青年(nián )たちに話す言(📽)葉としては、(⬇)あ(🚮)まり(🕟)にも激し(🏴)す(🌘)ぎる(⚫)。これではかえっ(🐭)て(👔)逆効果を生むのではあ(💮)るまいか。
「(💙)先生は、ぼく(🔱)のやりそこないを、ど(📱)うし(🍞)てあ(🍛)からさま(🎟)に話(📴)してくださらなかったん(🚷)ですか(🕵)。」
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