こうして、彼は(🌘)、(🍬)彼(🌇)の同(tóng )級生(shēng )の(🗂)間に、一(🌥)人として心の底から交わ(🎶)りうる新(🗜)しい友(⛅)(yǒu )人を見出(chū )さなかった。そればかりか、竜一や源次ですら、もう彼にとっては、心から(😖)の(🌆)親友(🤗)でも、従兄でもなく(🤫)なった(🌵)のである。むろ(🥨)ん、小(🌡)(xiǎo )学(🎢)校時代(🏕)に(😻)培われた温(🥥)(wēn )い(📴)感情(qíng )が(♋)、そう(🏂)無造作に冷め(⛺)てしま(🙇)うわけはなかった。で、次(🈴)郎の彼らに対する(🎮)気(🔏)特には、他(💲)の同(📲)級(jí )生に対(🦉)(duì )する(❌)のとは、まだかな(🎟)りちがっ(🌦)たところ(😾)があ(⛑)り、また、彼が土(🚦)(tǔ )曜(yào )から日(🌳)曜(yào )にかけて(🐒)彼らの家(jiā )を訪(🛶)ね、(👊)見(🥥)(jiàn )た(🔺)ところ以(🔵)(yǐ )前と少(shǎo )し(👃)も(🧢)変(biàn )らない親しさ(🎆)で遊(✂)んだりすることも(⛰)しばしばだった(🎶)が、そう(🌆)し(🚚)たことは、所(suǒ )詮しょせん、過去(qù(🎦) )の酒(🎂)甕(wèng )さか(🐸)が(🍆)めからし(🥤)たた(🎑)って来る(⛸)雫(nǎ )し(🙅)ずくの(🎚)ような(🍎)も(🎋)ので、彼(🤬)の(🙃)注(👷)意が一旦明日の(🔱)ことに(🏵)向けられると、二人は、もう、彼にとっ(📟)て、他の同(tó(➰)ng )級生(🔙)(shēng )と少し(😘)も択(😉)(zé(🔒) )え(😨)ら(🥟)ぶところの(💣)ない存在だ(🎭)ったのであ(🧕)る。
とにかく、このこと(🔣)は、彼(🕺)が中学校の先(xiān )生にかけていた期待が大きかった(😣)だ(🖕)けに、彼をこ(👰)のうえもなく淋し(🚋)が(🚻)らせた。そして、ある先生の授(shòu )業のおり(🍔)などは、(🧀)その時(🎦)間じゅう、小学(🚹)校の教室で(🛣)権田原先生(shēng )に教わっ(🚀)ていた(🌰)頃のこ(🎰)とを思(👌)(sī )いうかべ(🐉)て、筆記(🤠)帳(zhà(😊)ng )に(🔖)そ(🕌)の似顔(🦔)(yá )をいくつも書き(🏃)並べ(🔩)ていたこ(♊)とさ(💀)えあった。しかし、一(yī )ヵ月、二(èr )ヵ月と(🥗)たつうち(🕑)に、中学校という(🛤)と(😺)ころ(🥊)は、どう(🕟)せそう(👀)し(🦈)た(🦒)も(🎺)の(🐅)だ、と諦めるよう(🏉)になり、その淋(🔫)しさも、いつとはなしにう(🥅)すらい(📲)で(🦒)行ったのだっ(🥨)た。
(🏟)学課には彼はか(🤧)なり熱心(xīn )だった。また、教科書以(😱)外(wài )の本も毎(mě(🏑)i )日い(🐆)くらか(🐷)ずつ読んだ。た(🦗)い(🥔)てい(🏈)は少年(nián )向きの雑誌や伝(yún )記類だったが、恭(gōng )一の本箱から、美しく装幀され(🐠)た詩(shī )集や(🔀)歌(gē )集(😏)などを、(☝)ちょ(😈)いちょい引(🖊)(yǐ(🐆)n )きだして読む(💣)こと(🏚)もあった。むろんそのいずれも(😞)が、彼にはまだ非常(cháng )にむずかし(📭)かった。しかし、恭(gōng )一におりおり解(🌵)釈かいしゃく(🕠)してもらったりしているう(🔁)ちに、詩や歌のここ(😯)ろという(💊)ものが、い(🗨)つとはなしに(✈)彼の感情(🤽)にしみ(⏫)入って来た。そして、時には(🛣)、寝(🔪)床にはいってから、自分で歌を考(🥩)え、そっと起きあがって(🙏)、(🌯)そ(🐃)れを手帳(🍤)(zhàng )に書(🍚)(shū(🧥) )きつけ(🎖)たりすること(💿)も(🗺)あった(💋)。
(🎠)机のまえ(💪)に坐った彼の眼(yǎ(✔)n )には、たった(🕑)今、茶の間(😓)で、自(🍼)(zì(🍑) )分の顔(yá )を見つめて(🏌)い(🎃)た祖母と母との眼(🏉)が(🎡)、いつまでも(🚱)はっきり(🈹)残ってい(🖐)た。
「(💷)う(🧖)む、わかって(💼)る(🍟)よ。」
(🈹)二人(🅰)は校門(🗾)を(🔰)出て(🤲)か(⬛)ら(⤴)も、しきりに次郎(láng )のことを話しな(📃)が(🥚)ら歩いた。
「もう、(🐴)よせ! (😻)も(🦐)うこのくらい(🐍)でいいんだ。」
(🎏)彼は、じっ(🍰)と耳を(🔷)す(📵)ました。
「默っ(🚰)てなんかいる(😀)もんか。」
「次郎(láng )だと(❓)、弟(🤨)(dì )だが(🤑)……」
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