日本《こたつ で オナニー》2行目ライン
こたつ で オナニーあらすじ
「じゃ(🛠)あ(⌚)、戦えばいいん(😩)で(🎊)しょう。逃げてばかりいな(🦑)いで。」
「もう間(🔩)もなく(🔐)帰(😘)る(💗)ころ(🖇)だわ。」(🈲)
四(sì ) いろいろの(⏯)眼
「(🎟)そういえば、昨日本田は、(😀)変に人(📖)(rén )の顔ばかりのぞ(🌱)きな(📄)が(🥛)ら血判(🖍)をして(🍂)いた(👭)が、ひ(📆)ょっとすると血(🥜)判をご(🚱)まかしたんじゃない(🦏)かね。」
馬田の視(🤽)線(🖼)がとうとう横に(👝)それた。同時(🕞)(shí )に、「ふふん」とあざ(🕓)ける(🍖)よう(🥐)な息が彼の鼻をもれた。
(🧥)次(cì )郎は、二人の(📼)言葉から、まる(🏗)でちがった刺戟をうけた。敏子の言葉(🦏)から(🚍)はひやり(🏐)とするも(💈)のを感(gǎn )じ(😬)、(🙁)道江(⚡)の言葉には(🙇)憐憫(💊)に似たもの(🎵)を感(gǎn )じたのである。一人(rén )の女(nǚ )を(😰)中(⛅)にして、馬田のよう(🏹)な男と争っ(🌭)てい(🍔)る自(🐹)分(⏬)を想像(🕒)(xiàng )すると、(🌻)たまらな(🎑)いほ(🍮)どいやになるが、また一(🔠)方(🎡)では、道(🤟)(dào )江と(🐱)いう女が、自分(fèn )と(🖥)いうものをどこかに置(📨)き忘れてい(🚝)るような性格(🏗)の持主であるだ(💹)けに、放(fàng )っ(💟)ておく(🧦)に忍びな(🎡)い(🤟)ような気も(🎓)す(🙎)るのだっ(🙉)た(📥)。彼は二(èr )つの感(👤)情(qíng )を急には始末しかねて(😏)、だまりこん(📙)でしまった。
「血書のことが気になるのか。」
「じゃあ、戦えば(🐒)いいんでしょう。逃(📯)げ(🐒)てばかりいない(👯)で。」
こんな(🏺)ふうで、校(🤫)内(nèi )はその日じゅう決(jué )して静かであっ(❣)たとはいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落(😲)ち(⛵)つきを失っていた。ふだんな(📨)ら何でも(👘)ないことにま(🏈)で先(xiān )生たちの神経(jī(🕧)ng )が(🐡)とがり、(🚧)先生たちの(🤔)神経(🗳)が(🍬)とが(🐥)ればとがるほど、生徒た(😂)ちは(😰)その神経(jīng )に触さわってみるのを(👂)楽しむといった(🤭)ふうで(🕐)あった。大(🍷)垣前(🛷)校長(zhǎng )は、いつも先生たちに向かって、「生徒と(💲)いう(🙄)ものは(🌇)、自(🍖)分(fèn )た(👬)ち(🏞)のために先生(shēng )が命(🏿)を(🔳)すてるまで(🎰)は、その先生(shē(🚛)ng )を偉(🐨)い先生だとは思わ(🛴)ないものだ。それを覚(jiào )悟の(🥠)上(shàng )で(🕹)な(😀)くては、真の(🤫)教(jiāo )育は出来な(〽)い。」と(📕)言(🥂)っていたが、そ(🌌)の意味をほんとうに理(lǐ )解(🏷)した先生(shēng )は、朝倉先(🛅)生をのぞいては(🛴)、おそ(🦓)らく一人も(🤫)いなか(📣)った(🏸)ろうし(🌄)、(🏄)今で(🐔)は、どの先生にも、(🚶)そんな(🔌)言葉(🌂)は単に言葉として(🔗)でも(🛳)思い出(🖲)されて(⬆)いそうになかった。こう(🤸)して先(🔱)(xiān )生た(🦔)ちは自分を下手に護(🕚)ろうと(🚁)し(🏛)て、一歩(🥦)一(🌐)歩と(➰)自(zì(📷) )分(🍞)を生(🥀)徒(🧛)たち(📁)の侮辱(✝)(rǔ )と嘲笑(❎)の(🛸)中に追いこんでい(♍)たのである。
「思っ(🤜)て(💟)います。あ(🛩)んなもの(😄)、何の役(yì )に(🌰)も立(lì )たない(🤑)っ(🍹)て(🎂)こと、あ(㊗)と(🔖)になって気が(✋)ついたん(🌩)です(🍬)。」
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