ところで、かれの(🅱)言葉が終(⛸)わるか終わらないうち(🎖)に(🏟)、二三の室から、(🍡)急に(🥟)さわ(🏴)が(❔)し(🔚)い人声(shēng )や物音(👝)が、(📒)廊下をつたってきこえだした。
塾長室(shì )の掃除は(🙈)、朝倉(🎨)先(xiān )生(shē(♋)ng )夫妻(qī )が、空林庵の(🔏)掃(sǎo )除をすま(🧤)し(🕜)た(🛏)あと、(🏫)給(gěi )仕の河(hé )瀬か(⛴)わせに手(shǒu )つだってもらって、自分たち(🐌)の手で(🈹)や(⏳)ること(🐮)になっていた(❄)が、次郎も(🍛)、都合(🤷)がつきさえすれば(🚲)、手つ(🏃)だ(😗)うこ(👽)とにして(🍢)いたのである。
かれは、(🈯)むろ(🍇)ん、そ(✈)のこと(🧚)に気(📍)がついていた。しか(💐)し(🚩)、(🦓)べつに気(🖥)をくさ(🐔)ら(🚨)しては(🧀)いなか(🦇)っ(💟)た(🤯)。毎(měi )回(huí )開塾の当初(chū(🐒) )はそう(📹)だったし、時刻(🍋)どおり(😜)に板木が鳴る(🗳)ことさえ(🏚)珍(zhēn )めず(🤯)ら(🕉)しか(🛡)ったので、今朝(cháo )の板木(🐐)当(🍊)番(😍)の正(🅰)(zhèng )確(què )さだ(😬)けでも上できだぐら(👏)いに思(🦌)(sī )ってい(👙)たので(🏹)ある(🚣)。
もう(🥅)そ(🥖)のこ(⏬)ろには、塾生たちは(🎧)、室内(nèi )の掃(🐒)除整(zhě(✂)ng )頓(dùn )を(🚤)す(⬛)べ(🎱)て終わって、最後(🍎)に、廊下(🤺)や、(🍭)玄(🤫)関げんかんや、そのほかの出入り口の掃除(🗳)にかかっているところだった。むろん(🌉)そうした掃除(📻)も(🌒)、分担ぶ(🐴)ん(🤲)たんは一通りきま(🛌)っていたが、厳(🈁)密には境界が(🐼)定(🕟)められないために、塾生たちはかなり入りみだれていた。
「ええ、結局(jú )は一人一人の問題(😕)じゃ(🎽)ないでしょうか。」
「先生(🔳)は、ぼくのやり(🚩)そこないを(😸)、どうして(📅)あからさま(🏔)に話してく(⛅)ださ(🕒)らなか(⛽)ったん(🗿)ですか。」(🍗)
「(✍)君は大河の思わく(👱)なんか(🖤)を問(wèn )題にするま(🙄)えに、君(🍒)自身(shēn )の(😹)こと(🌭)を問題にすべ(🎠)きだ(🌩)と思う(🙁)が、どうだね(📴)。」
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