日本《えろ 着》2行目ライン
えろ 着あらすじ
「昨日(🦓)(rì(🚫) )は(🔄)お(🛶)父(fù )さんにいいものをいただいてあ(🌝)りがとう。……君は(🍛)当分来ないの(🚟)か(💏)と思っていたが(📦)、よく来て(🚂)く(💫)れ(🈲)たね。」
「あた(🔽)し、やっぱりまわ(🐿)り(🛐)道した方が(👟)いいと(🎫)思う(🛵)わ。」
次郎(lá(💾)ng )は思いきって(🍣)枝折(shé )戸しおり(🌴)どのところま(🦅)で行き、その上(💵)か(🥘)ら(💼)眼だけをのぞかせ(💻)て(🔦)、声(shēng )を(🚳)かけた。
「本(běn )田も、し(🚧)かし、こ(📲)のご(📂)ろ(😶)は大ぶ(🎮)思慮深くなっているからね(🚫)。」
「僕、馬田(⚫)と同じクラスですから、毎日(🛂)いっしょに帰ろ(☕)うと思え(🏞)ば帰(guī )れる(👉)んです。」
こ(💨)んなふうで、校(xiào )内はその日(rì )じゅう決して静かであったと(🥫)はいえな(🗻)かった。下級(👊)の教(❎)室(⏬)までが何(📯)とはな(🏸)しに落ちつき(🐸)を(🕰)失っていた。ふだ(💢)んなら何(hé )でもないことにまで先(🏤)生たち(📇)の(🌫)神(🧔)経が(🎈)とがり、先生たちの神経(jīng )がとがればとがる(🥈)ほど、生徒(🍜)たちはその神経に(😽)触さ(🏺)わってみる(🎴)のを楽し(🦓)むと(📙)いっ(🤹)たふうで(💝)あった。大垣前校長は、いつ(📒)も先生たちに向(xià(🍓)ng )かっ(♐)て、(🎇)「(🌭)生徒(😮)(tú )というものは、自(🏉)(zì )分たち(💽)のために先(xiān )生が命をすてるまでは、そ(♉)の先生(📺)を偉(🚟)い(🤟)先生だとは(🐏)思わな(🧥)いもの(🤒)だ。それを(💱)覚(🛹)(jiào )悟の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来ない(🛵)。」と言ってい(🌘)た(🚦)が、(🏜)その意(💆)味(💹)をほん(🧔)とうに(⛵)理解(⏹)(jiě )し(🥕)た先(🚤)(xiān )生は、(👏)朝(cháo )倉(😾)先生を(🏸)のぞいて(💦)は(📐)、おそらく一(🔼)(yī )人もい(🐜)なかったろうし、(🏅)今で(🐓)は、ど(🕎)の先(😪)生(shēng )にも、そ(🛩)んな言葉は単に言葉(🔗)としてでも思い出されて(💘)い(🌭)そうになか(👯)っ(💨)た(🏯)。こうして先(🗨)生たちは自分を下手に護ろうとして、一歩(bù )一歩と自分を(⬆)生(🏔)(shēng )徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の(⏱)中に追いこんでいたのである。
「血書(shū )の(🛠)こと(😞)が気になるの(🎃)か。」(🗾)
「用がない(♋)から(🛴)って知らん顔す(🍱)るのは失(🛑)敬じゃな(🕜)いか。」
「(🔏)あら、(🗻)そう？」
次(cì )郎はだまって馬田(🚤)(tián )の(✴)近(jìn )づい(🚥)て来(🏸)るのを見ていた。馬田は、次郎(🔋)から(⏭)二三歩の(⏫)ところ(💏)で立(lì )ちどまったが(🍹)、その(🙏)左肩(💶)はまだつき出した(⭐)ままだっ(🔁)た。
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