と、(🔉)みんな(😘)にきこえるよう(🎷)な声(🐈)で言(🎀)いながら、(🍛)教(⚽)壇(tán )きょうだんをおりてかれ(➰)のほう(📅)に近(jìn )づいて来(👉)た(🏥)塾(🧦)(shú )生(🈚)があった。飯(fàn )島である。次(cì )郎は思(sī )わ(😇)ず苦(kǔ )笑(👼)した。何かむ(📨)かむか(🥉)するものが、胸の底(🐥)からこみあ(🤴)げて来るような(💼)気持ち(❔)だった(🌫)。しかし、か(🧒)れはしいて自(📆)分をおちつけ、
「(😂)はじめから、自分が室(shì(😣) )長(zhǎng )だときめてかかっ(🧚)ている(😍)んだから(🧥)、か(🦍)なわないよ。」
「感(gǎn )じたとも。あんな落ちついた打ち方は(🎯)今日(🧜)(rì )のような(🕝)寒(⛽)い朝には、なかなか(😵)できる(💔)ものではないよ。」(🧀)
「そう(✖)か(📄)もし(📕)れ(🐜)ませ(🕶)ん(🤚)。しか(🦇)し(📱)、(🐘)それは(♏)やらないほうがいいでしょう。板木ばんぎで起きる約束(➿)やくそ(🥈)くを(🙄)したん(✉)で(🛣)すから。」
(👘)飯(fà(🔟)n )島(🌊)は(🥡)、そう言(🖨)うと、いか(❇)に(😜)もあわてたよう(😥)に、(🚧)あ(🍐)た(❕)ふたと廊下(xià )に足音(yīn )をたてて(🏵)去った。
次郎は、先(xiān )生の言葉がますます激し(💰)くなって(🥕)いくのにおどろいた。先生は、あ(👬)る(📛)いは、(🦍)昨(🐱)日の入(👵)塾式(shì )にお(👝)ける平木(🦖)中佐の影(💐)響えいきょうか(😢)ら(👂)、できる(✒)だ(🚝)け早(📖)く塾(shú )生た(🍛)ちを救い出そ(🎄)うとして(😳)いられるのかもしれない。しかし、それにしても入(🥐)(rù )塾した(👃)ばか(🍏)りの青年たちに話(huà )す言(💕)(yá(☕)n )葉(🚃)としては、(🌝)あまりにも激しすぎる。こ(🐽)れではかえ(🗞)って逆(nì(✒) )効果を生むの(🔞)ではあ(⬅)るまいか(👠)。
次(cì )郎は足音をたて(🦅)な(🍚)い(💅)よう(♑)に、(✔)みん(😿)な(🤝)の間をあるき(🗨)まわ(☔)り、いちじるしく姿勢のわ(🐶)るいのを見つ(🥩)けると(🈹)、(🐆)そ(🥩)れ(🛍)をなおし(🖱)てやった。
「そ(🍽)う(🥚)なれば(🎸)いい(🥝)んで(🔁)すが、実際(jì(📀) )は(🎾)、やはり、(🌹)なるだけおそ(🍟)くということになりそうに思うんです。」
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