「(🤶)見張(zhā(🤷)ng )りって、どうするの?」
そこ(🎏)まで考えて(🎱)来(👍)た(🐞)時(❌)に、ふ(🤙)と、隙(🥞)(xì )間風のようにつめたく彼(😚)の頭をよぎ(👳)ったもの(✂)があった。それは、自分た(🆑)ちの(🌶)運動(dòng )が幸(xìng )いに成功(gōng )して、どうな(🥓)り県当(dāng )局(🚢)(jú(🐷) )の意(🐴)志を動かし(🏄)得たとして、先生は果(guǒ )して(🀄)留(🧖)任を肯(kěn )が(😽)えんじられるだろう(🗞)か、(🏺)という疑問であった。この疑問(🦅)(wèn )は彼(bǐ )をほと(🐳)んど絶(jué(📔) )望(wàng )に近(jìn )い気(⚽)持に(🗡)さそいこんで行っ(🔔)た(🔻)。先生のお(⛓)気質として、そんな(😲)ことが(💃)出来(lái )るは(😍)ず(🚮)がない。自分は、ただ一途に先生(shēng )の留任(rèn )を目あて(🍬)に、(🎂)血書を(🗻)書(🚒)いた(⏭)りして一所懸(🙏)命になっ(🥒)ているが、先(xiā(🍢)n )生(shēng )に(😿)し(👄)てみると(🥑)、落(👓)(luò )ちつくと(🆘)こ(🏻)ろは最初からは(🛎)っきりきまっていたのだ。自分は(🛤)ただ(🐹)ストライキ(🌯)に(🖊)口(kǒu )火(💡)を(🎯)与えるために、そし(🥨)て先(🤕)生の最(zuì(➰) )後に(👪)泥を塗(📉)るためにあの血書(shū )を書いたのではなかったのか。
次郎(láng )は、むきになった。敏(🏿)子は笑(🍀)(xià(🔐)o )って、
「そ(🛂)れもそう(🙇)ね(🎄)。」
次郎は、顔(yá )を真(zhēn )正(zhèng )面に(🎬)むけたまま(😐)、茶店のまえを(🎶)とおった。針金(✏)で(🏛)全身をしば(🚡)られているような(💀)変に固い気持(🌨)(chí )だっ(🥅)た。店の(🏮)中の様子は(🕺)まるで見えな(Ⓜ)かったし(💥)、馬田がどのへんにいるかは(🛎)、むろんわからなかった。た(🚻)だ(😝)、店先に(🚊)近(🗨)い(🎨)水桶(🖇)の底に、半(💈)透(🌇)明に光って(📐)沈ん(💻)でいる何(🍇)本(🦃)か(👅)のとこ(🛶)ろて(🕉)んが(🕷)、かすかに彼(bǐ )の眼を(🕛)かすめただけであ(🏤)った(🛶)。
「そ(📛)れ(🦉)で、道江さ(🍌)ん(🕛)、どうするつ(🌎)もりなんだ(🐏)い。これから。」
それでも、その(🙀)日は、(🐺)森(🕶)川(chuān )の(🔨)教員(🐀)適性審査以上に大した出(✡)来(lái )事もなく、ひけ時(👭)か(🗣)ら(🍌)二十分もたつと、(🔤)校内(nèi )に(⏮)は生徒の(😎)姿(😝)(zī )は一(yī(🗨) )人(ré(🕸)n )も見られな(🎨)くなった。ただ(🈂)先(xiān )生(💉)た(🕎)ちだけが校長の帰(guī(🆚) )りをまつために居残って(⬆)いたが、もう(🌊)話(🌊)の(🌕)種もつ(🛢)きたらしく、(🛏)どの先(xiā(🐒)n )生も、いかにも所在(zà(🏃)i )しょ(🚸)ざいなさそうな、それでい(⭐)て何となく落(🔀)着(🈁)(zhe )きのない眼をして、教員(🐑)室(shì(⚾) )を出(chū )たりはいったり(📼)していた。
「むろん校長先生に(😈)出したんだ(⛪)ろうね(📦)。」
「(🤦)本(😆)田も、し(🕴)かし、この(👇)ごろは(💰)大(dà )ぶ思(🛐)慮深(shēn )くなって(🕑)い(🤫)るからね。」(🏩)
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