db ブルマ えろあらすじ
徹(chè )太郎(láng )は大(dà )して(💓)気にもとめない(🔭)ような調(diào )子でたずねた。道(🏁)江は顔を赤(🚷)らめてぐずぐずしてい(💙)る。
「(📓)同(🎲)じクラスの人が、あの村から一人(🤪)でも学校(🏘)に通(tōng )っていれば(😿)、毎日(🖌)(rì )道(🍍)づれが出来るんだ(🌶)けれど(🔮)ねえ。……まさ(💕)か、(🦓)次(💁)郎(láng )さん(💛)に待ち(🎐)あわしていただくわけにもいくま(📆)いし(📗)。……」
「僕(pú )、(🅾)道江(jiāng )さんを、腕力で馬田に(🏼)対(🍚)抗(🎵)さ(🌰)せよう(🍔)なんて、そんなこと考えているんじゃないよ。」
「たった(🥈)今。僕(pú )、(💧)道具(♈)を(🌑)うちに置(zhì )くと、(🐓)すぐ来た(🧓)んだよ。」
「よ(🐗)くはない(🐊)んです。しかし(🎴)、仕方がないで(📷)しょ(♍)う。」
そう(🐎)考(kǎo )えると、「か(🛍)わいそう(♉)に(🛵)」という先生の言葉の意(🥀)味は、これ(🚁)まで考え(👜)たのとは(🍋)ま(🚅)るでちがったものになって(🌰)来た。先生は、その言(yán )葉に何(🚇)もとく(🔙)べつな(🉐)意味(📎)をもたせようとされたのではな(🔂)い(😫)。ただ(🛐)先生(shēng )のは(🔌)っきりしたご決(jué )意と(🦂)自分に対(🤲)する(📪)愛情と(✴)が結びついて、(🚛)何の作(🧛)為(wéi )さくいもなくそん(🛢)な言葉となっ(🎷)てあ(🍓)らわれ(🔤)たまで(🚏)だ(🥚)。それに(🐶)しても(🌎)、先生の(🐹)そのご決意につい(🐨)て、自(🚂)(zì )分(🤕)(fèn )がこれまで一度も(🤞)考えてみようと(🎏)さえし(🆕)なかったと(🔸)いう(🥈)ことは、何という愚か(⚽)さだっ(🐗)た(🔊)ろう。先(xiā(🥈)n )生が(⏺)自(🧙)分をどう考えていられようと、(🔸)その(🙄)意(💺)味で、自分はたしかに己を知らな(🍪)い飛(💰)(fēi )びあがり者だったにちがいないのだ(🐳)！ 次郎の自己(jǐ )反省(shěng )は、昨日(🍒)以来、(🛏)こんなふう(🏥)に次(🤫)第(⏩)に(🏗)深(shēn )まっ(💜)て(👛)行くばか(🕣)りだ(💻)った。「かわいそう(⛷)に(👴)」という言(🎒)葉を、先生の(🆕)ごく自(zì(🐸) )然(🙈)な(〽)愛情の言葉(✉)だと思(🧗)(sī )えば(🤩)思うほど(👣)、それが(🔎)深まって行(há(🔖)ng )くの(⏮)だった。しかし(🗞)、そ(😧)う(🔨)した自己(jǐ(🎆) )反省の苦しみは(📖)、彼(bǐ )にとってはそうめず(🛩)らし(🕹)いことでは(👬)な(🐒)かった。彼は(🌪)中学入(➕)(rù )学(💪)以来(🙏)、(🔋)とり(🎎)わけ白鳥会入会後は、絶(🏬)えず自(zì )己(🧓)(jǐ )反省(😙)の苦しみ(📹)を味わって来た、と(🌻)い(🥜)って(🤷)も言いすぎで(🍯)はなか(😙)ったのである。だか(🗿)ら(🚨)、(📎)もしそれに朝倉先(xiān )生(shēng )の問(wèn )題が直(zhí(🐤) )接(jiē )結びついてい(🌶)なかったとすれば、彼は、きょう学校で、同級生たちにあ(📩)やし(🚇)まれ(💕)る(🧤)ほど(📢)暗(♉)い顔はして(📎)いなかっ(🖥)たかも知れない。彼を絶望に近(😑)いほど(🤲)の気持(🍠)に(🐤)さ(❤)そいこんで行(há(🔎)ng )ったのは、何といっても、(📚)朝倉先(👲)生の辞任が決定的(🏥)であると(🗡)いうこ(🐣)とに気(qì )がついた(🏼)こ(🏉)とであった。彼はそ(🐚)れを思うと(❓)、もう何も考(👷)(kǎo )える(🎩)力(lì(🕔) )がな(💌)かった。幼いこ(🈶)ろ、乳母のお(🎛)浜にわか(👖)れたあとの(🍨)あ(🤴)のう(🌂)つ(🌛)ろな気(qì(🧛) )持、母に死別れたあとのあの萎(🌮)(wě(🕢)i )し(🔺)なえるような気(🤶)持(😴)、それがそのま(🛎)ま現(xiàn )実となって身にせ(♒)まっ(🥞)て来るよう(💊)な感じ(🌪)がして、きょ(🔹)うは朝(😆)から誰とも口(🈁)をきく(🥩)気(🏃)になれなかった(🗣)ので(🐓)ある(🏄)。
「(💥)そうかなあ。しかし、僕たちが入学し(🎀)た(💨)時のことを考えてみたまえ。五年生の鉄拳制(🌎)裁(cá(🥢)i )にびくと(🚔)もしないで反抗したのは、本田だけだ(🎨)っ(🦒)た(👿)ぜ。」
「ええ…(✂)…出(👾)し(💁)ました。」(💂)
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