な なき す フェラあらすじ
敏子は(🚦)そう言(yá(🐉)n )って立っ(📅)て行った。
こんなふ(🥔)うで(⚽)、(🏙)校(❤)内は(👷)その(🍤)日じ(🎅)ゅう決し(♌)て静か(🦗)であった(🧓)とはいえなかった。下級の教室までが何と(🗄)はなしに落ちつきを失っていた(🙅)。ふ(👥)だんなら(🖱)何(hé(🕦) )でもないこと(⚽)にまで(🃏)先生たち(🖐)の(📔)神経が(🏋)とがり、先生(🔘)たちの神(shén )経(⛷)(jīng )が(📪)とがればとがる(💤)ほど、生徒(🚦)(tú(🙉) )たちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽しむといっ(🍤)たふ(🎂)うであ(🐦)った。大(🌊)垣前校(🐢)長は、(🚲)いつも先生たちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、自分たちのた(🌅)め(🔪)に先(😤)生が命をすてるまで(🐧)は、その先(xiā(🎩)n )生(🍫)を偉い先(xiān )生だと(🌑)は思わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真(🏸)の教育は(😥)出来ない。」と言っ(📶)てい(📝)たが、その意(🚝)味をほんとうに理解した先生(🏇)は、朝倉先生(shēng )を(😘)の(🎋)ぞいては(🎃)、(🏨)おそら(🚒)く一(🕵)人もいなかっ(🌈)たろ(🥎)う(💸)し、今で(👑)は、どの先(🖕)生にも、(🚗)そんな言葉(yè )は単(🎦)に言(yán )葉(♍)としてでも思い出さ(🙋)れていそ(⚾)うに(🐶)なかった。こうして先生たち(🕤)は自分を(🥇)下(🔶)手に護ろう(🔅)として、一(yī )歩(💦)一歩と(🐏)自分(🆎)を(🚃)生(shēng )徒たち(🏠)の侮辱と嘲笑の中に追(🙎)いこんで(⚓)いた(🥂)ので(👓)ある(💍)。
敏子はそう(🦁)言(yán )っ(📥)て(🐠)立って行(🌟)った。
「話って何だ(🚅)い。」(🎛)
「君(jun1 )、やけ(🎣)に(🌥)なっているんではない(🚝)か(📯)ね。」
「馬田(tián )にはそれがわ(👪)か(🥔)っているんじ(🤽)ゃないのか。」(🥇)
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