伊藤 美 来 エロあらすじ
「そ(❎)れで僕たちが正(zhèng )しい願い(📚)だ(⤵)と思っ(😺)た事を役所(suǒ )に出すの、あたりま(😑)えです。考え(🛒)が足り(🏭)ない(🐑)ことな(👆)んか、(🚈)ちっ(🖤)ともあ(🙊)り(⛹)ませ(🎸)ん。役所(suǒ )が(🍵)だめだから正しい願いでも、慮(💬)して出さ(🎩)ないで(🈚)置(zhì )こうか(🏑)なんて考える(📪)人(🤷)があったら、その人(rén )こ(⏺)そ(📈)考えが足りないと僕(🚐)は(🕥)思うんで(🍉)す。」(🖍)
「ま(🕐)わり道なんかして、(🔑)いた(📜)ずらされたら、(🚴)よ(🧠)けい(🌄)世間(🖲)にけちをつけら(📼)れる(💴)よ。」
街角に(📘)立(🔗)って(🏸)考え(⤵)こんで(⤴)いた次郎は、思いき(🍐)ったように道を左(🔎)にとった。
「おまえも一度先生をおたずねするといいね。先生(shēng )の方でも待っ(🗂)ておい(📮)でのようだよ(⏳)。」
「僕(🈳)も橋を渡って(🥏)様子(zǐ )を見て(🔘)いればいいんでしょう。あれから村(cūn )の入口(kǒu )までは(🍆)見通しだか(🖐)ら、(🍇)大丈夫ですよ(👳)。」
「僕(pú )には(🏛)、(👣)本田が(👒)そんな卑劣(👻)な男(nán )だと(👭)は(🦈)思え(💘)な(👅)いが(📡)ね。」
こ(🗻)んな(🗄)ふうで、校内(nèi )は(😻)その日じゅう(🏺)決して静か(❔)であっ(🛑)たと(🔒)は(🐃)い(💇)えなかっ(🏹)た。下級(🥙)(jí )の教室(shì )まで(🍋)が何(🚲)とはな(🌩)し(📰)に落(😒)ちつ(🕌)きを失っていた。ふだん(🐣)なら何でもないことに(🤹)まで先生(shēng )たちの神(🎡)経(🎼)が(🐌)とがり、先(⭐)生(shēng )た(🛁)ち(🥟)の神(🍲)経がとがれ(🧡)ばとがるほど、生徒た(🍨)ちはその神経に触さわ(👉)ってみる(💷)のを楽(lè )しむといったふうであった。大垣前(qiá(🌘)n )校長は(🚔)、(💏)いつも先(xiān )生たちに(🕯)向(😦)かって、「生(shēng )徒という(➡)ものは、自分たちのために先生が(😁)命(🅱)(mìng )をすてる(〽)までは、その先(📮)生(🔹)を(🛶)偉い先生(🥣)だと(👿)は思わな(⛸)いものだ。それを覚(jiào )悟の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の(🍓)教育は出(chū )来ない(👼)。」と(🕔)言(🐛)っていたが、その意味をほん(🎌)とうに理解(jiě )し(🦅)た先(😩)生(shēng )は、朝倉(⛹)(cāng )先(xiān )生(shēng )をの(🕳)ぞい(🔮)ては、お(📥)そら(🤨)く(🛂)一(yī )人もい(🐏)なかったろう(🗻)し、今(jīn )では、(🔰)どの先(xiān )生にも(🎴)、(✊)そ(🗞)ん(⭐)な言葉は単(🥎)(dān )に言(📄)葉とし(👋)てでも思い出(👛)されて(✊)いそうになか(💊)っ(😖)た。こうして先(💔)生(💝)たちは自分を下手(😹)に(🦑)護ろうとして、一(😠)歩(🌗)(bù )一歩と自(🎇)分を生徒(tú )たちの(✏)侮辱と嘲笑の中に追いこん(🥣)でいたのである。
「叔母さん(🛤)、はい(🚘)ってもいいんです(👲)か？」
「な(💅)るほど。これは痛い(🛒)とこ(🔖)ろを一本やられ(🥝)た。僕もいつ(🔵)の間にか(🧗)現実主義(🐗)者(zhě )になってし(🍉)まってい(🕒)た(📚)わけか。ははは。ところで、君の(😛)考えが足(🚊)りなかっ(🚇)たというのは(😧)、すると、どう(🔮)いう点かね(🤬)。」
「次(🖇)(cì )郎さん(🕡)が女で(🐥)したら、どうなさる？――(🔵)」
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