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「そ(😯)う(👆)いえば、昨日(rì )本田は、変に人(㊙)の顔ばかりのぞきながら血判をしていた(👝)が、ひょっとすると血(🤺)判をごまかしたんじ(💊)ゃ(➰)な(🥔)い(🌵)か(⬛)ね。」
と、道江は、し(🚆)かし平気な顔(yá )をしている。
「僕(pú )も橋(🚔)を渡(dù(🌹) )って様(🐖)子(zǐ )を見ていればいい(🐳)んでしょう。あれか(👙)ら村の(🈺)入口ま(🏻)では(🍪)見通し(🖋)だから、(🙍)大丈夫(fū )ですよ(📯)。」(👏)
「いいえ(🌜)、総務二(èr )人(🕓)に新賀と梅(mé(🎆)i )本(🛵)とが代(🚝)表になっ(🏎)た(👳)んです。」
彼は、(🈳)自分(fèn )の方から馬田に言(yán )葉(📽)をかけ(🦋)る気にはまるでなれなかった(🕊)が、しかし、馬田の方(🚘)から言(🌊)(yán )葉(🚋)を(🧝)か(😌)け(💑)られることは、(🌱)十分覚(📱)悟(wù(🛬) )も(🗾)し(🈯)ていたし、心のどこか(🏡)では、むしろ期(qī )待(dài )もして(🎺)いた。とこ(👡)ろが、茶店のまえ(💏)をとおり過ぎて四(🌬)五間行っても、誰(😥)も声をかけるものがなかった。彼は安心とも(🗨)失望(wàng )ともつかぬ変な(💥)気持(chí )にな(😩)り(😔)、われしら(🗻)ずうしろ(🎐)をふりむ(🚣)い(🤺)た(🦐)。
「朝倉先生(📐)が待っ(🎧)て(📛)おいで(🍜)だ。」――昨(❤)(zuó )日父(fù(📋) )にそう(🌟)言われ(📏)たことが、彼には一日(📢)気にか(❇)かっていた(🥔)。しかし、なお(🏡)一(yī )層(🍾)(céng )気にかかっていたのは、(⏯)血(🌂)(xuè )書を書いた(👕)自分(🈹)(fèn )のこと(🏈)を先(🔨)(xiān )生が「かわ(👷)いそう(📴)に」(📆)と言われたとい(🤖)う(🎠)ことだった。最初この言葉(🐕)を(🥇)父の口をとおしてきいた時には、それ(🦍)が(🤽)あまりにも予(㊙)期(qī )しない言葉(🎑)だったために、ただ面くらっただけだった。し(🍉)かし、彼に(🚙)とって、朝(🔢)倉先生(shēng )の言葉は、(🚢)とり(🤨)わけ(💣)それが彼(bǐ(🕚) )自身(shēn )のこと(🍷)に関(🌁)して発(🔘)せら(😀)れた場合(♋)(hé )、(🖨)ど(😔)んな片(pià(📨)n )言隻句(☝)(jù(👄) )せきくでも(🐂)、軽い(🔍)意(⚫)味(🚗)をもつもので(🗽)はなか(🚯)った。彼はそのあと二(🍮)階にねころんで、ひとり(💮)でいろ(🚇)いろと考(💴)えてみた。言葉があ(🕑)りふれ(🙌)た(📁)簡単(dān )なものだっただけに、かえって意味がつかみにく(🆙)かった(🐣)。もしそれが世(shì )間普通の人の口をもれ(🥡)た言葉だったら(🔈)、血を流(liú )した自分に(🦍)対する同情の言(🐑)(yán )葉(yè )と(🦖)も解されようし、また県当局という(🏎)大き(📙)な相手を向こうにまわしたことに対(duì )す(🌅)る(🥐)あわれみの(🛂)言葉(yè )と(🏝)も解されよう。しかし(🕠)朝(cháo )倉(🥜)(cāng )先(xiān )生がそんな甘い(🍕)お座な(⌚)りを言(yán )われようはずがない。先生の愛情(🈲)はもっと深いの(💘)だ(😋)。先(xiān )生(🎣)の言葉(🏔)の奥にはいつ(🎷)もきびしさ(🎣)が(🌃)ある。わ(🔖)れわれの心をむ(🎽)ち打って一(🔕)(yī )歩前(qián )進(🏖)せしめないではおかないきびしさ(🌝)が(🍛)ある。先生(shē(🍷)ng )はある(🔇)いは自(zì(🕛) )分(fèn )を始(⏱)末に(🏀)負えない飛びあがり者だと思われたかもしれない。「かわい(🍈)そうに、己を(📣)知ら(😟)な(🍡)いの(🏟)にもほどが(🍿)あ(👘)る(🥧)！」それ(🐡)が先生のお気持(🛡)だ(🏘)ったのではあるま(🔂)い(😮)か。
「しかし、昨日(🏄)お父さんに(🔶)きいたんだ(🔦)が、君は(🍳)血書(📠)を(🎤)書いたっていうじゃないか。」
(🏫)こんな(🍢)ふ(🎙)う(💞)で(🏺)、校(💗)(xiào )内(🌾)はその日(🔵)(rì )じゅう決し(🌰)て静(jì(🥚)ng )かであ(💶)っ(🚺)た(🔪)とは(😁)いえ(😭)な(🥝)かった。下級の(🔕)教室ま(🚱)で(🛐)が何とはなしに落(luò )ちつきを失っ(🕰)ていた。ふ(🤯)だ(🦖)んな(🎰)ら何(🍚)で(🎊)もないことに(🛁)まで先(〰)生(🍱)たちの(💝)神(shén )経がとがり、先生(shēng )たちの神経(🧒)がとがればとがるほど(🧙)、生徒たち(🥍)はその神経に触(chù(😨) )さわ(🖕)ってみる(⬅)のを(👾)楽(🦆)(lè(👄) )しむといったふ(❤)うで(😗)あ(🚮)っ(🔰)た。大垣(💋)前校(➗)長は、いつも(🕍)先生(⛔)たち(🔕)に向(😙)かって、「生(shēng )徒というものは(🦇)、自(zì )分(🥝)たちのために先生が命(🐥)をすてるまでは、そ(🛒)の先(xiā(🔑)n )生を偉(✂)(wě(📆)i )い(😯)先生だと(🌘)は(😘)思わ(🔣)な(⚫)いものだ(🎨)。それを覚(🚅)悟の(🥥)上(📼)でなくては、(🛥)真の教育は出来ない。」(👞)と言っていたが、その意(🏟)(yì )味(🙁)を(🛃)ほ(🚒)ん(🐏)とうに(📏)理解した(💆)先生は、(📌)朝倉(cāng )先生をのぞいて(📰)は(🐶)、お(👷)そら(🗨)く(👏)一人(rén )もいなか(🏞)ったろうし、(✝)今で(📖)は、(♏)どの先生(shē(♉)ng )にも、そんな言葉は単に言(yán )葉(yè )と(🕕)してでも思(👯)(sī )い出(🍆)さ(🛶)れていそ(🔯)うになか(🌾)った。こうし(🙁)て先生たち(🚕)は自(⚫)分を下手(🎣)に護ろう(👳)として、一(🔁)歩一(🎲)歩(🆙)と自分を(🈶)生(shēng )徒たち(👀)の(📼)侮辱と嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追いこんでいたの(😆)で(🛩)ある。
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