日本《クリ 責め クンニ》2行目ライン
クリ 責め クンニあらすじ
「君自身はど(〽)う思う？ 私の意(👨)見(jiàn )より、(🔘)まず君自身の意(⏲)見からきき(💘)たいね。」
「ええ、でも(✍)、(🛹)まだ(🏔)だ(☔)れも起きた様子がない(👈)ん(📈)です。」
そ(🍓)ん(🗽)な(🔈)はずは(🔵)な(🐑)い(🈸)！
朝(🎨)倉先(👌)生は、し(🎱)かし、どんな悪(è )い(🌑)状態があら(📎)われて来(lái )ても、(🐐)すぐその場でそれを非難することがな(🏭)か(🎷)った(🏖)。すべてを(🌥)い(🙎)ち(😈)お(⏮)う成り行きにまかせ、行(👇)(háng )く(🛰)ところまで行(👅)かせておいて、あとで(👀)、――(🏒)たと(😲)えば食(🤼)後の雑(⏲)談や(🏷)、(👯)夜(✔)の集まりなどの際に、(🎿)――それを話題(tí )にして、み(🚓)んなといっしょに、そ(🛴)の原因結果をこまかに究明し(🌻)、その究(jiū )明(míng )をとおして、共(😽)同生活の基準になるような原則的(de )なも(🆚)の(😑)を探(🥏)求する、と(🕒)い(🍱)ったふうだ(🌡)っ(🛃)たの(🛌)である。
(👩)この(🤫)一(yī )週(🔛)間は、塾生(shēng )たち(🎁)にと(😣)っ(🌡)ては、まったく奇(qí )妙き(🦇)みょうな感(gǎn )じのする一週間だった。朝倉(🎴)(cāng )先生(🆓)夫(fū )妻も(🍏)、次郎(🕣)も、生活(huó )の細(🦑)部の運営については、自分たちのほうか(🔢)らは、何(hé )ひ(✈)とつ(📈)指図(tú )さ(🧒)しず(💱)をせ(🆎)ず(♈)、また、塾生たち(🚼)から何かた(🙂)ず(😥)ね(♊)られ(🔑)ても、「ご随意ずいいに」とか、「適(⛪)当に考えて(🥧)やって(📒)く(🈚)れ(😔)たまえ」(🖖)とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみるんだな」とかいったような返事をするだけだったので、とかくか(🌌)れらは(🚵)とまど(🅿)いした。中には(🔷)、それをいいこと(🕖)に(🔌)して、ずる(🐌)くかまえ(🕢)るものもないではなかった。その結(jié )果(guǒ )、む(🥛)だ(🐜)とへま(😯)とがつぎつぎに(🐜)おこり、かれら(👐)の(💃)共同生活のすがたは(🎈)、見(👚)(jiàn )た眼(yǎn )めには決していいもの(🔽)では(🐪)なかった。時(📄)に(🎢)は、不規律と怠(⏱)慢たいまんだけが塾(📷)堂(👟)を(⤵)支配して(🔩)いるの(💁)で(🎴)はないか、と疑われる(🕘)ような場面(👤)も(🛃)あ(💔)り、(🍥)も(🎩)し学ぶことよ(🌭)り(💚)も批評すること(🍩)により多くの興味を覚(🐿)えてい(🍠)る(📺)参観(guān )者がたずねて来たとしたら、(🏻)その人は、批(🎯)評の材料をさ(🎚)が(🧀)すのに(🚓)、(📧)決(jué )して骨は折(😈)れな(🦅)かったであろ(📡)う。
消燈まで、こ(🏏)れ(🏾)といってとりたてていうほどの変(🥉)わ(📳)った(🍂)こともなかった。し(👝)かし、大(👢)河(💑)無門(📦)が、かれ自身の希望に反(💖)して、(💴)あま(🎮)りにも(🐨)早(zǎo )く(🏻)そ(🐛)の(🉑)存(cún )在を(👷)認められ、みんなの注目(mù(💍) )の的になったと(🐫)いうこ(🍒)とは、こ(😤)の塾(😕)に(😮)とって、よ(🍢)かれ(🎡)あしかれ(🅱)、決し(⏹)て(🆒)小さなできごとではなかったといえるであろう。
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