「じゃあ(✋)、戦(🐨)えば(🧒)いいんでし(😧)ょ(🛰)う。逃げてば(🏦)かりいないで。」
次(cì )郎(láng )は(🦀)、朝倉先生(shēng )の家をあれほど重くるし(🤠)い気(qì(🕡) )持になっ(🔹)て出(🌥)(chū )て来ながら(⏺)、馬田(tiá(🚫)n )と道江のうしろ姿(🎦)(zī )を見(🍯)た瞬(shùn )間(jiā(🥛)n )から、学校の問題がまるで自分の念頭から去(qù )って(🦂)しまっていたこと(👼)に気(qì(🐟) )がつ(🈹)いて、愕然がくぜ(👢)ん(🚷)となった。
「で(⛹)も、そ(🚯)れは次郎さ(🍆)んがおっしゃ(🤲)るよう(🥠)に、かえっていけないこ(🏢)と(🦏)になる(🐭)かも知(🎀)れない(♒)わ。いっそ、ここ(👯)の(📕)う(💚)ちか(📲)ら学(🐪)校(🕧)に通う(💨)ことにし(🕕)て(🎬)は、(🕧)どう?」
「僕(pú )、馬田と(💵)同じクラスですか(🌆)ら、毎(🍞)日(🔸)いっしょに(🥨)帰ろうと思えば帰(guī )れる(😺)んです。」
「(🏢)活(huó )躍する元気がな(🎟)い(💾)ほ(➡)ど(🙃)打(😔)撃を(🈷)うけてい(🦃)るとす(👬)る(🌚)と、大い(🤵)に同(💆)情に値(zhí )するね。」(🏺)
次(🏡)郎は、学校(🛃)(xiào )の(🌂)こんな様(yà(🍜)ng )子を、終(zhōng )日いかにも(♉)淋(💄)しそう(💟)に見守ってい(🕺)た。彼は、花山(📚)校長の鼻(⬇)(bí )の移(yí )動の話をきい(🛬)てもほと(🐚)ん(☕)ど笑(🕡)わなかったし(🌱)、森(🙉)川の「教員(yuán )適(🌭)性(xì(🕎)ng )審(📥)査(👌)採点表」(〽)を見(💄)(jià(🤝)n )た時(🔤)には(⛹)、むしろ(💨)に(👵)がい顔(yá )をして、ひとりで校庭にぬけ出したほど(👃)だ(📽)っ(🍢)た(🐜)。ふだんか(🤾)ら、彼はそう出(⤵)しゃばる(🙀)方ではなかったが、そ(🤪)れでも、校(🐱)友会(🌄)の委員会(huì )などで(🍺)は(😋)、新賀(hè )や梅本と共にか(📥)なり意(🥇)見を発(🌳)表す(🧞)る方だった。それが昨日(rì )以来、(🐫)まったく沈默を守りつづけている。きょ(🎒)うはことに(🈶)新賀や梅本(🔊)に対(🏵)(duì )し(🔋)てもあまり口(kǒu )を(🤛)きかない。今朝あたりまでは、誰もそれを(🎹)気にとめなかったのだ(👙)が、みんなが笑うときに笑いもせず、ま(🗜)た先(xiān )生た(🏊)ちの品定(🍹)めや、事(shì(🗻) )件のこれからの成(chéng )行(🛀)きについ(💛)て(🐹)、みんな(♏)が非(fē(🎪)i )常(cháng )な関(🌳)心(🎴)をもって話しあ(🐨)っている(💠)のに、自(zì )分ひと(🤘)り(🛷)で校庭(🔑)(tíng )をぶらつきまわったりしている彼の様子(zǐ )が、いつ(😐)ま(🤜)でも周(🏨)囲(🐫)(tōng )の(🤠)注意をひかない(🎶)でいるはずがなか(🤽)った。しか(😉)も彼が、同級(😷)(jí )生の大部分がまだ(👃)朝(💕)倉先(xiān )生(shēng )の顔も知ら(🕖)ない一二年(🚮)(nián )の(🔲)頃から、室崎事(🍠)件や宝(bǎ(🛌)o )鏡先生事件(🎙)(jiàn )を通(🍿)じ(🤽)て(🔪)先生(shēng )から大きな感化(huà )をう(🏼)け、(🏭)その(🐛)後(💱)、白(bá(💳)i )鳥会(huì )の(🍉)一員(🏸)に(🐉)も加(jiā )わって、先生の心(🐔)(xīn )酔者の(🧔)中(🎪)(zhōng )でもその第一人者になってい(🎖)ること(🕙)は、誰でも知(zhī )っ(🍘)て(🍯)いることである。こんな(💥)時こそ(🔅)彼(💅)は(⛔)みんなの(🛢)先頭に立っ(💡)て活動すべきではないか。そうし(🎛)た考(🚭)えが、一般の生徒(🌩)た(😪)ちの頭に浮んで来る(🕴)のはごく自(zì(💟) )然(🐸)であった(🔪)。
「僕(👴)は、女(nǚ )にも(🛠)、も(📑)っと戦う気持があ(🔁)っていいと(🍊)思うんです。」
(🔉)次郎の耳(👺)にもその音はきこえた。しかし、彼(⛅)(bǐ )はふりむか(🌍)なかった。そして、もう(🐈)とうに(💚)見(jiàn )えなくなっている(👥)道江のあとを追う(👇)よう(🧔)に、(🚌)路を(🍓)いそ(🛳)いだ。
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