「馬(mǎ )鹿な奴だ。」
「何でも(🥋)、新入生に対(duì(🍙) )して、(🤔)上級(🌳)生が訓(🥥)(xù(💚)n )戒(🏃)をしているのに、地べたばか(🦓)り見て聴いてい(🍺)る(🛬)の(🔋)は(🎻)無礼(lǐ )だ(🅿)と(📃)か言ったそうだ(⛏)。」(🌆)
だが(🗼)、彼の詩に(🤐)ついて(🚔)、(😦)こ(🚋)れ以上(shàng )のことを語る(🛺)のは、(➡)今はそ(🍾)の時(shí )期ではない。何(hé(👍) )しろ、彼(bǐ )はま(🍱)だ、(🆘)歌一首作るにも、(🚠)指(🌏)を折って字数を数(😨)えてみなけ(🚂)ればなら(🎭)ない程度の幼い(🕰)詩人(rén )だったし、(😟)それ(🏀)に、恭一の(🌜)詩に対し(🕡)てある妬(🈷)まし(🏏)さを感じ(🎛)て(🈵)いたと(💞)しても、彼(🌪)の身辺には、詩以(🕳)上に切実な問題がまだたく(🅱)さん残されていたか(👃)らである。
彼(bǐ(🕺) )は、しか(♊)し、(🔀)彼のそうした(📥)孤独をた(📴)いして淋しいとは(🔠)感(🚚)じ(👜)て(⏰)いなかった。また、憤(🥐)り(🈲)や侮蔑の念も、たびか(🌠)さなる(👿)につれて、次(🎴)(cì(🐩) )弟に(🏅)うすらいで行(⭕)き(🤺)、あと(💗)では、かえって、同級生に(⛹)対(duì )して(🌭)憐憫に似た感じをさ(🥍)え(😼)抱くように(🏐)な(🐓)っ(🏤)た。こうした感(🕘)情(👂)の変化(huà )は、彼にとって(🉐)、元(👟)(yuán )来さほ(📟)ど不自(🗜)然(rán )なことではなかった(🚿)。それは、(🎫)つまり、彼がかつて算盤そろばん事件で、弟の俊三に対し(🐦)て示(⛲)した感(🔍)情の変化と、同じも(🤟)のだったので(🤑)ある。
「ふうん。」
「そ(🍊)れはたしかだ。」
大(dà )垣(yuán )校長の言っ(💼)たそ(🛌)んな言葉(📻)が、今更のよう(🔀)に強(qiáng )く彼の胸にひびいて来た。
「(🧗)うむ、新入生のために戦う(🛍)つ(🏟)もりだったんだね。」
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