「朝倉(🛒)(cāng )先生にお別れ(🚛)するか(🔱)らかい(🚷)。」(🎍)
家に(🙀)帰りつく(❗)と、すぐ彼は、道江(🈲)が来てはいない(🚂)かと思(🈁)って、鶏舎の方(fāng )まで行っ(🐺)てそ(🎛)れとなく彼女をさがした。しかし、来(🚋)た(🥅)ような様子(🍑)(zǐ )はなかった。で、彼はすぐその足で大巻を(😒)たずねた(😍)。
「でも、(🤫)いいか(♒)しら、(🎎)こちらは?」
次(📗)郎は(🏤)、それでも返(🕗)(fǎn )事をし(🚱)ない。視線はや(🐖)はり馬田(🤕)の眼に一(🏥)直線に(🈁)注が(🔓)れ(🚵)たま(🎩)まである。
「(💒)話って何だい。」(⛷)
「第一、君(🤲)は今そんなこ(🏁)とに気を(♒)つかってい(👪)る時ではないだろう。君(🛑)の学校の問(wèn )題は(👗)決して(🤦)容易(🌇)ではないようだぜ。まだ(💀)噂(🥅)だ(🈁)けで、は(➖)っ(⏺)きりしたこと(📤)はきかないが、も(🛺)う警察や(💒)憲(xiàn )兵隊が(🕗)動き出してい(👵)るというんじ(📮)ゃないか。」
こんなふうで、校内はその日じゅう決し(🥄)て静かであった(🧝)と(💈)は(🗒)いえな(🆒)かった。下(⏩)級の(♉)教室までが何(🥞)と(📤)は(📙)なしに(🤼)落ちつきを(🌬)失っていた(👊)。ふだ(🧡)ん(⛅)なら何(🖊)でもないことにまで先(xiā(👉)n )生(🍻)たちの神(shén )経がとがり、先生たちの神経がとが(🚐)ればとがる(🥔)ほど、生徒たちはその神経(😩)に触(🐽)さ(💪)わってみる(📰)の(🛠)を楽し(💪)むといっ(🏛)たふうであった(😴)。大(🉐)(dà )垣(yuán )前校長は(🚎)、いつ(🍲)も先(xiā(🕴)n )生たちに向かって、「生徒(tú )とい(📮)うものは、自分たち(🗓)のために(🧛)先生が命(mìng )をすてる(😧)までは(🍁)、その先(📪)生(shēng )を偉(wěi )い(🐽)先(🧞)生(🎳)だと(👳)は思(sī )わ(💘)ないものだ(😐)。それ(🤣)を覚悟(🐶)の上(shàng )でなくては、真の教育は出来ない(🤢)。」と(🧘)言っ(😾)てい(🤱)たが、その意味を(🖲)ほ(⛎)んとうに理解した先生は、朝倉先(🤪)生をの(🐬)ぞいて(🍆)は、おそら(🥝)く一人もいな(🖍)かったろう(🍺)し、(🙂)今(🏤)では、(🌛)どの先生(shēng )にも(🚠)、そんな言葉は単に言葉(💱)としてでも(🌟)思い(🥉)出(chū )されてい(🔏)そうになかっ(😲)た(📪)。こうして先生(🐬)たちは自(🦁)分を下手に護ろ(🐢)うとして、一歩(bù )一(yī )歩と自分を生徒(tú )たち(🗨)の侮辱と嘲(🧝)笑の中に追(zhuī )いこん(🏝)でいたの(🔣)である(🕑)。
そ(🍺)れでも、その日は、森川の教(jiāo )員適性審(shěn )査(chá )以上(shà(🤴)ng )に大(🏦)した(🔴)出(👕)来事(shì(🏁) )も(⛺)なく、ひけ時から二(èr )十(shí )分もたつ(😠)と、校内には生徒の(🍖)姿(zī )は(🗯)一人も見(💇)(jiàn )られ(⬅)なくな(🌝)った。た(👞)だ先生た(♌)ちだけが校長(🚨)の帰り(🤐)をまつために居残ってい(🏦)たが、(🦃)もう話(huà )の種もつきた(🚉)ら(🔮)しく、どの先(xiā(🦐)n )生(😫)も、(⛰)いかにも所在しょざいなさそうな、それでいて何(❤)となく落(luò )着きのない(🔸)眼(🔃)(yǎ(🤶)n )をして(🥓)、教員(yuán )室を(🎱)出(💂)たり(🏗)はいったり(🎤)していた(🦕)。
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