「僕(pú(🔍) )はそ(🕺)んな意味で考えが足(zú )り(🏗)なかったとは思っ(🦐)ていない(🐲)んで(🔄)す(🔍)。役(🔰)所(suǒ )は正しいことを(🎏)通すのが(🥞)あたり(🏅)ま(🍔)え(🚈)でし(🤐)ょう。」
(📇)こん(🏿)なふうで、(🥃)校内は(🐓)その日じゅう決し(🈺)て(🎮)静かであった(📢)と(🛁)はいえなかった。下(🍼)級の教室までが何とはなしに落(🐎)ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先生たちの(🏧)神(shén )経(jīng )がとがり(➰)、(🥝)先(xiān )生た(😼)ちの神(⏳)経(🌿)がとがればと(🎴)がるほど、生(📃)徒た(🔜)ちは(🛷)その神(🚱)(shén )経(👯)に触さわってみるのを楽しむと(✍)いっ(😭)たふうであっ(⛎)た(📼)。大垣前(qián )校(xiào )長は、いつも先生たち(🎵)に向か(💀)って、(⛵)「生徒(tú )というものは、自分たちのため(🐱)に先生が命(💰)をすてるまで(🤱)は、その(🐫)先生を(💣)偉い先生だとは思わないものだ。それを覚(⛽)(jiào )悟の上でなくては(🕘)、真(zhēn )の教育(🍀)(yù )は出来(😓)ない。」と言(🚨)っていたが、(🥐)そ(😛)の意味をほんとう(😬)に理(lǐ )解(👝)した先生は、朝(🛄)倉先生(🐡)をのぞい(🧑)ては、おそら(😎)く一(yī(📰) )人(ré(⏩)n )もいな(🚱)かったろうし(⚫)、今(🤓)では、どの先(xiān )生にも、そんな言葉(yè )は単に言(🐬)(yán )葉(🚺)と(🔷)してでも思い出(🆗)されていそ(🐒)うに(💅)な(💅)か(🏕)った。こうし(🎩)て先生た(🕥)ちは自分を下手に(😟)護ろう(🏥)と(🎵)し(💧)て(👲)、(📘)一歩(bù )一(🐿)歩(bù )と(🛥)自(🕰)(zì(🔤) )分を生(🐣)徒たちの侮(🔰)(wǔ(📊) )辱(💲)と嘲(🥔)(cháo )笑(xiào )の中に追いこんでいたのであ(🛶)る。
次郎は、そ(📚)う言(🦓)って、視線を道(📙)江の(🕤)方(fā(🀄)ng )に転(📦)じな(⌛)が(🔨)ら、
そ(😐)れでも、その日は(❗)、森川(chuān )の教員(⛏)適性(xìng )審査以上(shà(😄)ng )に大(dà )した出来事もなく(⬆)、ひけ時か(💼)ら二(🛡)十(shí )分もたつと、校内には生(shēng )徒(🍐)の姿は一(yī )人も見られなくなった。ただ先生(🐰)たちだけが校(🈲)長の帰りをまつ(😗)ために居(jū )残(⛽)(cán )っていたが(🚾)、(🎂)も(🤙)う話の種(zhǒng )も(🦐)つきた(🍧)ら(🖋)しく、ど(🔢)の先(xiā(🎐)n )生(📩)も、いかに(🛌)も(🎲)所在し(🐪)ょざいなさそうな(😔)、それ(📒)で(🍒)いて何となく落(🍷)着(zhe )き(🤢)の(🔋)な(🕯)い眼をして(⛩)、教員(yuán )室を(🕗)出たりはいったりしていた。
「君ら(💜)はすこし本田を買(🛑)い(🌑)かぶっていや(📈)しないかね。」
「ええ、ときどき。」
「それ(🕡)で(🌙)、(🍃)道江さん、(📿)どうするつもり(⛷)なんだい。こ(📶)れ(👾)から。」
次(🚦)郎は、これまでにも、しばしば、自(zì )分(🦈)の全く予期(qī )しな(📹)い言(yán )葉(yè )を(👵)朝(cháo )倉先(⛳)生(🥨)の口からきいて驚(jī(🤳)ng )くこ(⛺)とがあった。しかし、今の言(🦋)(yá(🏔)n )葉ほど彼を驚(❎)(jī(🤛)ng )かした(👖)言葉はなかった(🛵)。これまでは、次(cì )郎(lá(📋)ng )が自(zì(🌻) )分の考えに(🔓)裏(💴)書して(😝)もら(➗)える(🚮)と(🥋)思っている時に、かえっ(🙄)てそれを否(fǒu )定(dìng )さ(📿)れたり、何(🐞)か得意にな(🍞)っ(🍊)ている時(shí )に、きびしい反省(shě(🧛)ng )を要求(♍)された(🕴)りする場合が多かった。今のは(💻)ま(🐸)るで(🦕)その逆(🔭)だったと(🔅)い(🐌)うことが、彼にとっては、この(📝)上もない驚(jīng )き(🎢)だ(🚧)っ(😨)た(📦)のである。
「や(🌓)あ、いらっしゃい。…(👚)…ついでにこ(🥏)れだ(🎡)け書いてしまうから、ちょ(🔘)っと失敬(jìng )す(🚣)るよ。」(🥇)
と、敏子は、ちょっ(🛵)と間(jiān )をおいて、
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