「もう間も(🚸)な(😰)く帰るころだわ。」(🗞)
(🥋)と、(🛀)朝倉先生は(👱)、(🤨)ちょっと思案(🌙)しあんしていたが、
敏(mǐn )子(😽)の言葉つきには、道(dào )江と同じ意味のことを言(🖌)う(😉)にしても、どこと(🦍)はなしに知性(xìng )的(de )な(🧣)ひ(♓)らめき(💔)があ(🐱)った。次郎(láng )に(㊗)は、(🥄)それがはっき(😪)り感じられた。それだ(⛎)けに、彼の道(dào )江(⤴)に(🧗)対(duì )す(🕐)る腹立たし(🛍)さは一層つのる(⚪)の(🤣)であった。彼はいかにも不服(🌍)(fú )そうに、しばらく敏子の(💌)顔を(🍦)見つめ(🕋)て(🚎)いたが(➡)、
次(🏓)(cì )郎の耳に(👱)もその音はきこえた(😙)。しか(👣)し、(⛑)彼はふりむかなかっ(🌋)た。そして、もうとうに見えなくなっている道江のあ(🥤)とを追うように、路を(🎦)いそいだ。
「そうかしら。」(🐯)
「(🔟)そ(🚠)れもそうね。」(🥨)
「すると、馬(🤯)(mǎ )田はこのまま(🎎)ほってお(🥀)く(🔷)つもり(⛰)です(🦓)か。」
校長室における会見の様子は、あとで四(sì )人が――(🦗)と言っても平尾はあま(👍)り(🎩)しゃべらなかったが――みんなに話したところによると、かなり(🚴)悲(🏑)哀感を(🏜)そそるものだ(☝)っ(🌼)たらしい。元(🔺)来花山校長の鼻(👣)は、(🐺)馬(🐡)田が次(🥄)郎(lá(😹)ng )のうちで言ったよ(🌱)う(👶)に、実際(🥨)いか(💨)にもちょっぴりしてい(🔻)る。恰(🎓)好(😚)だけは(🏏)、美(měi )人(🤙)の鼻といってもいいほどとと(🍔)のっているの(🤠)だ(♿)が、顔の面積に比較(🐊)して(🔳)、そ(📪)れがあま(🏦)りにも(🎂)小(😾)さ(🐽)すぎるのである。血(🎦)色の(📙)わるい、それ(🌤)でいていやにつるつる光(guāng )っているだだっ広い(😊)顔(✈)(yá )のまんなかに、つつまし(📐)すぎる(🛢)ほどつ(😺)つま(🚝)し(⛩)く(♊)、(🎰)そしてそれ故に安定しすぎるほ(🛁)ど安定してくっ(👮)ついているその鼻を(🕴)、校長就(💸)任(🕯)のその日以来(🚂)、(🕷)生徒(⏪)た(❣)ちは「ピラミッド(👭)遠望」と呼(🐶)んで鑑賞(🈹)しているので(🎬)あるが、それは決して的(🛌)は(🐵)ずれの形(🏇)容だとは(🚻)いえ(🦌)ない。生(🍈)(shē(🚠)ng )徒間に、それ(🚺)ほ(🔔)ど安(ā(👱)n )定(🔍)し(🍃)た印象をあたえ(👳)ているそ(🤥)の鼻が、血書(💡)(shū )を差(chà(🆕) )出(chū )した(🌃)瞬(😀)間、ぴくりと動(dòng )き、(🧝)し(🈲)かも(⏯)多(🙊)少額の方にずれた(🤹)ように感(gǎn )じられたというの(🚑)だか(📽)ら、お(👙)よそ、その(🏟)場の光景が察(🎛)しられるであろう。
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