(♉)その時(shí(👒) )、教員室(shì )との間の戸(🏋)ががらりとあい(🐠)て、教頭(tóu )の西山(shā(🛐)n )先(🌧)生がはいっ(🏵)て来た。西(🐐)(xī )山(shān )先生は、三角(jiǎo )形(🤤)の(📖)まぶたの奥に小(xiǎo )さな眼(yǎn )をいつ(🌴)も(👶)鋭く光らせている先(⛑)生だったが、この時(🤼)は(⬜)いやににこ(⏫)にこしていた(⚪)。手に(🍔)小さな紙(☔)片(😎)をもってい(🍆)たが、それを默(mò )って(📁)校(🐡)長(🎙)(zhǎng )に渡すと、すぐまた教(🕞)員(☕)室の方(fāng )に(🎟)ひきかえした(🏐)。校長(😲)はその紙(zhǐ )片を見て何度(🍌)(dù )もうな(🤡)ずいた。そ(❎)して、(🌺)それをもみくちゃにして机の下の(🦀)塵籠ちり(🛢)かごに(📹)なげこ(📿)むと、今ま(⏳)でとはうって(🦃)変った(🍱)落ちつきぶ(🆎)りを見(🐱)せ、ゆった(🚃)りと(🧥)椅子(😼)に腰(🦁)を(🖇)お(🐎)ろし(🛄)なが(🔒)ら言っ(💌)た。「そう(🕗)む(🦍)きにな(🔀)る(🏁)こ(🌌)と(👷)は(🌠)ない。私はさっきも言った(🤰)と(🌑)おり君らの気持には(🚈)十分同情(qíng )し(🤶)ているんだ。君らが血を流(liú(😃) )して書いたものをまるで(😆)む(🉑)だにする(💕)なんて、(🖲)第一、(😌)人間と(💴)してそんなことが出来(🗓)るものでは(🛒)ない。幸い今日は(🐹)県庁に出掛る用(🏉)事も出来(🥍)たし(🔶)、知事閣下に直接お目に(⏳)かかれ(🏽)る(🎙)かどうかは(🥫)わから(🛒)な(😻)いが(🤹)、学務(wù )課までにはこ(🐌)の願書を必(🐽)ず出(🏥)しておくよ(🚡)。それ(🔳)で、(❣)今度は私の方(📙)か(🔮)ら君らに願っ(💋)て(📄)おきたいが(🤜)、(🔗)どうかみん(🏚)なが落(🌱)ち(💺)ついて教室に出(chū )るようにしてく(🈚)れたまえ(🎉)。変にさわいだりして知事(🥠)(shì )閣下の面目(mù )をき(🌤)ずつけるような(🧖)ことにな(😼)っては、何もかもぶ(🛌)ちこわし(🆗)になるんだから。い(🧞)いかね。
「ふうん、本田か。……あいつはだめな奴さ。」
「あたし(⏬)、や(🐋)っぱり(🐞)そっと(💛)逃(táo )げている方が一番いいと思いますけ(🌆)れ(🗻)ど(⬆)。」
と(🤕)、(🔷)敏子はちょっと考(kǎo )えて、
「しかし、(👐)ストライキ(💹)にな(🤡)ってしまったら、君の考えと(❕)はまるで(🏼)反(✊)(fǎn )対の目的(de )で書(shū(🍈) )かれた(🎗)ことになりそう(📣)だ(🔈)ね(🖍)。」(🤒)
次(🥤)郎は(😂)何(hé )でもな(💅)いような調子でそ(😙)う言(🍲)い(😡)な(✴)がら、(💡)メスをあて(🏉)られ(🌨)るまえ(📊)の、ひやひや(🏳)した(😶)気(qì )持で(👲)道江(🔦)の答(🎣)えを(🏼)まった。しかし(💬)、(🔅)道江が答(dá )えるまえに、敏(mǐ(💥)n )子が(🌑)口(kǒu )をはさんだ。
「もし、馬田(👶)(tián )も(😏)まわり道(dào )し(🚴)たら、道(dào )江(🍈)さ(🦗)ん(🍅)はどうする?(✋)」
次郎はだ(🐐)まっ(🗝)て馬(mǎ )田の近づいて来(lá(🤞)i )るのを(🤝)見てい(🤡)た。馬田は、次(cì )郎から二(èr )三歩のところで立ちどま(🚰)ったが、その左肩はまだつ(🐕)き出(chū )したまま(🆑)だ(🏈)っ(🔴)た。
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