漫画《八木 莉 可 子 えろ》2行目ライン
八木 莉 可 子 えろあらすじ
と、(🦔)次郎は、また馬田の(🚧)方にま(🏄)ともに向きな(📵)おった(🗓)。
「え(👔)え。しか(♈)し、も(🏕)う県庁でも(😯)見ているんでし(♎)ょう。校(🤹)(xiào )長先生が県庁にそれをもっ(♌)て行かれたそうですから。」
「でも、それは次郎(♋)(láng )さんがおっ(🌤)し(🎚)ゃ(🏺)るように、かえって(🕌)いけないことになる(🎼)かも知(🔴)れな(🌀)いわ。いっそ(🛂)、ここのうち(♌)から学校に通(🎐)(tōng )うこと(⏲)に(🚂)して(🚑)は、ど(🥁)う(🔜)？」
「朝(cháo )倉先(🌵)生(shēng )が(👐)待っておいでだ。」――昨日父にそう言(🈴)わ(🗨)れたことが(🥍)、彼(🎪)には一日(🀄)気にかかって(🙅)いた。しかし(🏇)、(🏗)なお(🌬)一層気(qì )にかかっていたの(🐞)は、血(xuè )書を書(🛵)い(🛰)た(🤒)自(zì )分(🈴)のことを先生が(🧔)「かわいそうに(📛)」と言(💴)われた(😈)とい(🦗)うこ(🌷)とだった。最(⚪)初この言葉(📬)(yè )を父(fù )の口を(👃)とおしてきいた時に(💎)は(📎)、(🗳)それが(🧒)あまりにも予期しない(🌊)言葉だったために、た(🧛)だ(🎾)面くら(🍙)っただけだった。し(😁)かし、彼にとって、朝(Ⓜ)倉先生(shēng )の言葉(🗂)は、とりわけそれが彼自身の(🤔)ことに関して発せられ(🍑)た場合、どんな片(piàn )言隻(zhī )句せきくでも、軽い意味(wè(🐃)i )を(🎳)もつ(🐳)ものではなかった。彼はそのあと(🏫)二(è(🕥)r )階にねころんで、ひ(⏪)とりでいろいろ(💆)と考(kǎo )えてみ(🐲)た(🛡)。言葉がありふれた簡(⛅)単な(😺)も(🏳)のだ(🔈)っただけに(🚃)、か(🍹)え(⌚)って意(🍀)(yì )味がつかみに(🌄)く(🐼)かった。もしそれが世間(🐺)普(pǔ )通の人の口(📻)をもれ(🤨)た(🚇)言葉(💖)だったら、血(🎊)を流した自(🏍)(zì )分に対する同情(qí(🌓)ng )の(🛩)言(💽)葉と(🧠)も解(♈)され(🐔)ようし、ま(🚃)た県当局(jú )とい(💛)う大きな(👺)相手(shǒu )を(🏴)向こう(🗝)にま(🏿)わしたこ(😞)とに対(🙂)するあわれ(🔼)みの言(😧)葉とも(🥄)解されよ(🤯)う。し(🤙)か(♈)し(🏤)朝倉先生がそんな甘いお(🥟)座なり(🆒)を言われようはずがない。先生(🔮)の愛情はも(⏸)っと深いのだ。先生の言葉の奥には(🕓)い(❤)つもきび(👏)しさがある。われわれの心(♿)をむ(🦑)ち(😋)打(dǎ(🎩) )って一(🍊)歩前進せしめな(🐩)いではおかない(🥤)きび(📆)しさがある。先生はあるいは自分を始(👤)末に負(🐒)えない(🐄)飛(fēi )び(🚦)あがり者だと(📖)思(📵)われたかも(🔜)し(🚅)れ(🌊)ない。「かわ(🎒)いそうに、(☔)己(🏹)を知らな(🐅)いのにもほどがある！」それ(🚶)が先生(🤽)のお気(qì )持だ(🅾)った(💂)のではあるまいか。
「そりゃ(🎇)あ、道江さ(🏹)んがこ(🧥)こから学校(⚡)に通う(💖)のはいい。そうする方(fāng )が一(🍵)番(fān )い(🐢)いと思う(🐅)んだ(✉)。しかし、(🦊)学校(🤘)の行(✒)きかえ(🏺)りに、次(🐦)郎君が道江さん(⛹)の用(📑)(yòng )心棒(bàng )になるのはどうかと思(sī(🐭) )うね。」
「(💱)馬田にはそ(👏)れがわかっているんじ(🖊)ゃないのか。」(⛹)
次郎の耳(ě(🎎)r )にも(〽)その音はき(🕑)こえた。しかし、彼(bǐ )はふり(🕉)むかなかった(🦑)。そし(🌍)て、もうとうに見え(🧚)なく(🤾)なっている道(🎗)(dào )江のあと(🕯)を追うように、路(🍃)をい(🏜)そいだ。
「そうだよ。あいつは(🏦)まるで恋(🤟)人のよ(✏)うに(🕴)朝(cháo )倉先(🎆)生を(🌭)慕っていたか(🐸)らね。」
「あら、次(cì )郎(🐎)さん(🌟)。……かまわないわ、そこから(😧)はいって(🚒)い(❗)らっしゃ(🥉)い。」
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